교수학습 지도 원리(교육 방법)

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목차

교수학습 지도 원리(교육 방법)

본문내용

직선형
Skinner
①→②→③→④→⑤
*문항간에 중복이 많다
*문제자체가 쉽다
*정답암시가 높다
*가장 널리 이용된다
분지형
Crowder
↗⑦ ↗⑨ ↗⑪
①→②→③→④→⑤
↘⑥ ↘⑧ ↘⑩
*오답을 교정할 수 있고 능력차 고려
부첨형
(첨부,첨가형)
Pressy
-어렵고 까다로운 부분-
*평가 다음 개인차 고려
*개별보충 심화학습
㉦문제점
ⓐ교수기계를 구입, 제작에 비용이 과다
-최초; Prissy. 1928
선택형 ex) 1문항 ① ② ③ ④
┗ 정답인 경우 다음문제로
-본격화; Skinnerl. 1954
완성형
ⓑsmall step의 program을 만드는 것이 어렵다
ⓒ경험화된 지식을 이론화하기 어렵다
ⓓ정답에 이르게 하는 사고경로를 진행할 것인가에 어려움이 있다.
ⓔ학습활동을 통한 협동정신, 상부상조 정신을 기르기 어렵다
ⓕ창의력 or 인지전략 등과 같은 고등정신 함양이 어렵다
④교육 공학 기법
㉠개념; 교육목적을 효과적으로 달성하기 위해 기계공학적 원리를 교육문제 해결에 적용 하는 일련의 학문방법
㉡효시; 17c Comenius '세계도회‘. 1658
㉢발달과정
ⓐ1930년대; 교육공학이란 용어가 최초사용(흑판,책걸상 이용)
ⓑ1940년대; 기계 기수 제작 시작
ⓒ1950년대; 반드시 기계기구를 제작해서 교육에 적용
ⓓ1960년대; 본격화. Finn 교수 ‘자동화와 교육’
㉣종류(Lumsdaine) (Silberman)
ⓐHardware 적 교육공학 Ⅰ 상대적 교육공학 기계류(철기류) 예)OHP
ⓑSoftware 적 교육공학 Ⅱ 건설적 교육공학 내용물 예)테이프,필림,인쇄물,교과
※개방형 교육과정(Silberman)
ㆍ교사의 교과지도성 + 학생의 필요,흥미 중시
ㆍ지적인면 + 정의적인 면
ㆍ의도적 교육 +무의도적 교육
ㆍ학문중심과 인간중심 교육과정의 과도형(1960년대)
㉤교육적 의의
ⓐ교육의 생산성 증대(대량교수)가 가능
ⓑ교육의 개별화 가능성 증대(C.A.I)
ⓒ교육의 과학적 기초를 보다 많이 제공
ⓓ교육의 즉시성
ⓔ교육의 동시성
ⓕ교육의 기회균등 -교육의 기회 확대
-교사의 편견배제
※Oak 학교 실험(1964)
ㆍ연구자; Rosenthal & Jacobson
ㆍ개념; 교실안의 수업 장면에서 교사의 자기충족적 예언이 학생의 학업성취에 얼마만큼 영향을 미치는가? Merton(자기자신의 만족, 타인의 만족)
형식적인 지능검사
(a,b,c의지능이 높다고암시)
ㆍ연구결과; A반
⇒ 8개월후 a, b, c의 성적이 높음
교사의 학생관(기대감)에 따라 학업성취가 달라짐
ㆍ명명; Pygmalion 효과
=Rosenthal effect =placibo effect(약에 대한 기대감)
=hawthorn 실험(메이요. 인간관계에 대한 기대감이 작업능률을 높이는 효과)
=Allport effect (전쟁을 기대받는 나라가 전쟁을 하게 되는 것)
ㆍ기대 특전현상
ⓐ대상; 저학년
ⓑ사회계층; 하류계층
ⓒ지능; 낮을수록
ⓓ성적; 중간 수준
㉥시청각 교육
ⓐ정의; 교육과정에 시청각 자료를 적절히 통합시켜 학습지도의 효율성을 높이는 교육
ⓑ궁극적 목적; 학습지도의 효율성
ⓒ이론들
Hoban
Dale 경험원추설
Olsen 대리적학습
경험설
Kinder 지적과정이론
(정신활동)
*교육과정 시각화 이론.1937
언어
도표 r=1
지도 시 상관
상징 각 절대
slide 자
입체도 료
영화
도표
실물
전체장면 __________
교육과정
*현대 시청각교육을 체계화,과학화
*현대시청각교유의 아버지.
*‘시청각교육방법‘
1954
“시청각 교육이란 세계를 교실안으로 끌어들이는 방법”
“시청각자료는 의미 를 전달하기 위해 주로 읽기에 의존 하지 않는 것”
*‘학교와 지역사회’
___________
언어를 통한
대리학습
시청각적경험 을 통한 대리학습
직접경험을 통한 직접학습
(복잡) 사고
추리
개념
↗ 비교
상상
기억
지각
(단순)감각
직접 → 간접
▽ ▼
추 언어기호 상징적 경험 고학년
시각기호 시간의 경제성
라디오 시청각적 경험
영화
TV COMPUTER
↗ 전시
현장견학
시범학습 행동적 경험 저학년
극화된 경험 학습효과면
구상(구성,고안)된 경험
구 직접적,목적적 경험
[ 특징 ]
-어린이 발달단계를 고려했지만 학습의 순서를 나타낸 것은 아니다
-원추이유; 경험의 종류가 많다 적다가 아니라 얼마만큼 활용되는가를 의미한다
4. 교수이론(수업이론) 1960~
1)완전 학습 이론
①Glaser 교수이론( →Carroll → Bloom)
㉠모형(4)
수업목표 →
출발점 행동 →
수업절차 →
성취도 평가
*무엇을 가르칠 것인 가?
*진술방법;구체성있는 행동적 술어로 진술
(=명시적 술어)
*투입행동 진단단계
*진단평가
-선수학습 확인
-결손,누락파악
-개인차를 고려해 개별교정,보충
*실제수업 단계
*도입→전개→정리→ 평가
*형성평가
*개별 보충,심화학습
*총괄(종합)평가
*feedback
*DeCeco가 완성
DeCeco; feedback 선 연결
㉡특징
-완전 학습이론의 시초
-전단계는 후속단계를 결정,수정한다
-평가와 밀접한 관련
-각 단계에 유기적으로 관련되는 것은? feedback
-개인차를 고려한 모형
-출발점 행동 개념을 최초로 사용
(※도착점 행동; Mager - 수업목표 진술시 조건제시, 수락기준, 성취행동)
-수업목표 진술할 때는 명백 뚜렷하게 제시할 것을 강조
②Carroll 학교-학습 모형(=계량 경제학적 모형, 5가지 변인)
㉠모형
ⓔ지구력
ⓓ학습기회
학교에서 학습의 정도 = f ( ) × 100
ⓐ적성
ⓑ교수의 질
ⓒ교수이해력
참고문헌
보육과정. 김용숙저. 서현사/ 보육학 개론. 김익균외 공저.교문사/
보육과정. 이순영외 공저.학지사/ 육과정 조복희 공저 참고사이트
보육과정 보육과정의 목적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원.
신옥숙, 유아교육학 개론, 서율 : 학지사.
이기숙, 유아교육 프로그램 "이론과 적용실제", 서울 : 교문사.
삼성경, 유아교육프로그램의 비교, 분석, 서울 : 이대석사학위논문.

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