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이 시급하다는 결론에 도달하게 된다.
‘희망없는 빈곤’을 희망으로 바꾸어 나가기 위해서는 경제적·정신적 자립병행 및 통합적인 자립·자활 정책 모색이 필요하다는 판단을 기초로 수립되어 2008년부터 추진해 오고 있는 서울형 복지정책
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이 선행될 때 이루어질 수 있으므로 영유아교육기관이 약점에 초점을 두고 문제점을 개선하기보다 영유아교육기관의 강점이 기관운영과정에 충분히 발휘될 수 있도록 방향을 잡아야 할 것이다.
아울러 교육개선을 위한 정보 제공과 자체 개
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프로그램의 운영 현황을 정확한 생활실태조사를 통해 확인할 수 있었다. 특히 장애인 생활시설인 OO바른이 제공하는 상담, 복지 정보, 기초재활서비스 제공은 지역사회의 자원을 활용할 수 있는 기회임을 알게 되었다. 특히, 이번 과제를 통해
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있는 것이 아니다. 권리를 향유행사할 수 있는 주체는 어디까지나 개인이다. 다만 노동이나 환경 등의 문제는 성격상 연대에 의한 해결을 위하여 개인이 향유하는 권리를 결사된 단체에 위임했을 뿐이다. 포스트모던 사회에서 민주시민교육
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기관이나 센터, 남부교육청 등에서도 예산 문제 때문에 평생교육사를 충분하게 채용하지 못하고 있음. 이에 따라 실무자의 업무가 과중되기도 함.
각 학교에서 진행하는 평생교육의 경우에도 예산 부족의 문제로 인해 프로그램 진행을 교사
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