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이론 개요
1.1. 매슬로우의 욕구 단계 이론
1.2. 허즈버그의 동기-위생 이론
1.3. 자아 결정 이론
2. 동기부여 전략
2.1. 목표 설정
2.2. 자기 보상
2.3. 긍정적 자기 대화
3. 동기부여 지속성
3.1. 성과 측정
3.2.
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이론적 배경
2) 기본 전제
3) 교육목표
4) 학습내용
5) 프로그램의 운영(교사역할, 환경구성, 교수학습방법, 교재 교구 구성)
6) 평가방법
3, 구성주의의 이해
1) 이론적 배경
2) 구성주의 프로그램
3) 와이카트 프로
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효과적인 리더십의 긍정적 영향
7. 현대 리더십 이론의 탐구
8. 리더십 이론의 한계와 비판
9. 실제 사례를 통한 리더십 분석
(1) 전 대통령 노무현의 리더십
(2) 축구 감독 히딩크의 리더십
(3) 역사적 인물 히틀러의 리더십
(4) 기
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강한 경쟁력을 갖추게 되었습니다.
앞으로 한전은 해외 진출이 활발해질 것이기 때문에 기술을 가진 글로벌 인재를 교육을 통해 확보하는 것이 중요합니다. <목 차>
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교육방법
Ⅲ. 우수사례
Ⅳ. 추진효과 및 시사점
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역할
1) 평생교육기관 구성원으로서의 개인적 발달
2) 정부기관 또는 산업체와 같은 많은 기관들이 운영의 효율성을 증대하는 가장 효과적인
3) 대중의 이해와 참여의 촉진
4) 사회의 요구와 목표의 달성을 도와주는 역학
참고문헌
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이론과 실제
- 강문희(1999), 부모가 만드는 EQ, 다음세대
- 김언주(1996), EQ의 의미 인성과 창의성교육을 위한 새로운 도전, 학교경영
- 문용린(1997), EQ가 높으면 성공이 보인다, 서울 : 글이랑
- 이상순(1997), EQ 감성 개발법, 나라원
- 황정규(1995),
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의의
2. 연봉제의 도입 배경
3. 연봉제의 유형
4. 연봉구성항목의 결정
5. 협상전략
제4장 연봉제 실무사례
1. 삼양사의 연봉제
2. 대상그룹의 연봉제
제5장 조별 토의 및 의견
제6장 결론
제7장 참고문헌
※ 연봉제 설문지
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이론, 김준호외 6공저, 청목 출판사 1. 청소년문제의 심각성
2. 청소년 문제의 환경요인
(1) 청소년에 대한 무관심
(2) 청소년 문화에 대한 무지와 불이해
(3) 방송매체의 발달에 따른 무분별한 접촉
3. 청소년문제의 근본원인
4. 청
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4. 신자유주의(Neo-liberalism)와 교육
5. Post - Modernism과 교육
1) 개념
2) 특징
3) 포스트모던적 교육의 방향
4) 포스트모던적 교육의 지식관
5) 포스트모던적 교과관
6) 교육방법(대화, 협력학습법)
7) 포스트모던적 교육의 특징
참고문헌
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별활동(특별활동교육과정)의 운영과 편성
Ⅳ. 특별활동(특별활동교육과정)의 독서교육
Ⅴ. 특별활동(특별활동교육과정)의 효행교육
Ⅵ. 특별활동(특별활동교육과정)의 진로교육
1. 계발 활동을 통한 진로교육
1) 1-2학년 꿈 가꾸기 프
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