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지원, 미숙아 및 선천성 이상아 의료비 지원
3) 영유아 지원
- 만 0~5세 보육료 지원, 시간연장형 보육료 지원, 다문화가정 보육료 지원, 장애아 무상 보육료 지원, 보육시설 미이용아동 양육수당 지원, 방과후 보육료 지원, 아이돌보미 지원, 영
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다문화주의 전통이 없고, 순혈주의 중시 풍토로 여성결혼이민자에 대한 편견 및 차별이 존재한다. 비정상적인 가족 등 사회문제의 원천으로 보는 시각이 잔존한다. 불쌍하다고 보는 시각, 또는 무턱대고 불행한 삶을 살고 있다고 예단하는 시
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학교사회복지 실시현황 한국학교사회복지사협회,『학교사회복지 실시현황』,www.kassw.or.kr
1) 교육복지투자우선지역 지원사업
-교육인적자원부 산하 광역.지역교육청 주관 도시 저소득지역 교육복지 사업 실시
2) WeStart
- 가난한 가정의 아이들
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학교사회복지의 대상은 미시적인 체계로부터 거시적인 체계까지 그 범위와 내용이 매우 다양하다. 학교사회복지가 활발히 이루어지고 있는 미국에서도 초기에는 그 대상이 장애 아동으로 시작되어 모든 학생에 대한 동등한 교육기회를 보장
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학생들에게 꼭 필요한 쉼터라 생각됩니다.
또한 2004년 10월 25일 공동모금회에서 3년사업으로 실시했던 대전지역 4곳
학교에서( 서대전여고, 어은중학교, 대성여자중학교, 성선초등학교) 최종평가
회를 실시하였는데 프로그램의 만족도가 상
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다문화가정이 가지고 있는 장점을 부각하면서 학부모들에 대한 다문화 인식의 제고 등을 위한 교육을 확대 실시하는 것이 필요하다.
3) 다문화가족 아동의 이중언어 교육 지원
찾아가는 학습지원서비스를 통해 개별 아동의 인지발달과 학교
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학생의 한국어, 기초학력 향상’,‘ 다문화 가정 학부모의 교육역량 강화’,‘ 다문화교육 기반 구축(학교교육 실천 중심)’,‘ 다문화이해 제고 및 확산’을 선정하였다. 그런 후‘현실적 시급성 및 학습자의 요구 반영’과 ‘타 부처 관련
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학교사회복지사가 학교 외부에서 활동을 시작한 초기에는 단순하게 학교와 가정 지역사회를 연결시키는 정보제공자였는데 이후 그들의 역할은 이론적 관점에 따라 강조점이 다르다. 특히 학생자원봉사활동, 학교폭력의 예방과 해결, 학생징
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학교생활의 긴장감을 감소하고 편안함 제공하기 위한 사회복지실 환경조성의 과제를 통하여 행복지수 높은 학교를 만들기 위해 학교와 가정 그리고 지역사회가 공동으로 노력을 하고 있다. 이런 노력들은 양벌초등학교에서만 일어나고 있는
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학교사회복지가
바람직함.
참고문헌
- 공계순, 박현선, 오승환 외 공저, 학지사, 아동복지론
- 이순형 외 공저, 학지사, 아동복지(이론과 실천)
- 권육상, 김윤재, 이수진 외 공저, 유풍출판사, 아동복지론
- 김오남, 곽수란, 노명희 공저, 형설출
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