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론의 대두배경
3. 평생교육의 일반적 특징
4. 평생 교육의 필요성
5. 평생교육의 실현방안
Ⅲ.맺음말 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 평생교육의 일반적 이해.
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육론의 대두배경
3. 평생교육의 일반적 특징
4. 평생 교
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문화예술위원회, 2005
◎ 윤경로, 8·15해방과 분단에 대한 역사적 이해, 한국기독교역사연구소, 1992
◎ 편집부, 8.15광복과 국토분단 그리고 정부수립, 북한연구소, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 8 15해방(8 15광복)의 과정
Ⅲ. 8 15해방(8 15광복)의 인식
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나타나고 있다.
6-4. 2002년 대선을 지나면서 중도적 성향의 사람들이 진보쪽으로 이동했다.
7. 한국사회에서의 진보와 보수의 갈등
8. 한국사회의 변화와 진보
9. 이념적 성향의 파악을 위해 중요한 핵심적인 정책 이슈
10. 결론
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핵심역량의 개발
①자기 인식 : 자기 정서를 인식. 내면의 힘을 인식. 자신의 가치 인식.
②자기 관리 : 부정적 정서를 표현하고 대처. 반사회적 정서를 통제
③사회적 인식 : 타인의 정서 공감 및 인식. 타인에 대한 존중과 경청.
④관계 관리 :
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론, 법인문화사
이익섭(1998), 국어사랑은 나라사랑, 이익섭 교수의 국어학 논설 모음
정혜승(2002), 국어과 교육과정 실행 연구, 박이정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 교육과정의 특징
Ⅲ. 국어과 교육과정의 목표
Ⅳ. 국어과 교육과정의 변천
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론, 서울 : 문학과 지성사
이지헌(1996), 개인, 공동체, 교육, 교육과학사
한빛고(1999), 자율적 교육활동을 통한 생명문화 공동체 교육 실현, 교육부지정자율학교 시범운영보고서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 공동체의 정의
Ⅲ. 공동체의 역사
Ⅳ. 공
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문학적인 에릭슨의 주장은 인간 본성의 개념과 일반적인 지적 문화에 긍정적인 큰 영향을 주었다. 이에 비해 레빈슨의 핵심이론은 인생구조이다. 레빈슨은 인간의 변화는 불가피한 것이어서 그 결과로 인생구조가 변화할 수밖에 없으며, 또
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브레인스토밍(brainstorming)
2) NIE(신문활용)학습
3) 조사학습
4) 토의(론) 학습
5) 극화수업(역할극, 모의재판)
6) 이미지 맵 활용 학습
7) 마인드 맵 학습
8) 프로젝트학습(Project)
9) 제작활동학습
10) ICT(정보통신기술)활용학습
참고문헌
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론의 교육적 시사점과 한계」창원대학교 대학원 석사학위논문
에이브러햄 매슬로 저,오혜경 역(2009)「동기와 성격」21세기북스
윤양희(2007)「다중지능 이론을 적용한 문학수업이 초등학생들의 문학 활동에 미치는 영향」광주교육대학교 교
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문학과지성사, 2010.
마키노 에이지, 세키네 히데유키 저, 류지한 역, 칸트 읽기 : 포스트모더니즘 이후의 비판철학, 울력, 2009.
마단 사럽 저, 전영백 역, 후기구조주의와 포스트모더니즘, 조형교육, 2005.
김지현, 콜버그의 도덕발달이론을 통해
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