에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

【 목 차 】
Ⅰ. 에릭슨(Erikson)의 발달이론
(1) Erikson의 이론
(2) Erikson의 발달 이론

Ⅱ. 레빈슨(Levinson)의 발달이론
(1) Levinson의 이론
(2) Levinson의 발달 이론

Ⅲ. 로에빙거(Loevinger)의 발달이론
(1) Loevinger의 이론
(2) Loevinger의 발달 이론

Ⅳ. 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

이고 심리적인 마음이 생기고 자기를 존중하는 등 개념적으로 복잡하다는 것이다.
이전 단계의 경우 낮은 수준에서의 다음의 높은 수준으로의 전환은 낮은 자아수준의 특성이 감소하고 높은 자아단계의 새로운 특성이 증가하는 것으로 특징 지워진다. 그러나 양심적 단계 후의 단계는 자아발달의 진전에서 더 이상 이미 획득한 특성을 단순히 대치하는 것이 아니라 이미 전 단계에서 획득한 것들에다가 좀 더 복합적이고 추상적인 자아의 성질을 더하는 것이다. 뿐만 아니라 반응들은 근본적인 방향의 변화라기 보다는 더 복합적인 되는 것이다.
양심적 단계와 자율적 단계의 전환기인 개인적 단계는 개성에 대한 존중과 다른 유형의 사람에 대한 인내가 증가하는 것이 특징이다. 각각의 개인은 독특한 존재로 인식된다. 그들의 결점이나 장점이 분명히 지각된다. 또 여기에서는 다른 사람에 대한 의존의 문제로 새로운 갈등이 시작된다. 이 자아발달 수준은 오직 더 성숙한 청소년기 후기의 청소년에게만 발견된다. 대표적인 특성은 진정으로 참을성이 있고 모순을 이해하고 과정에 대해 흥미를 가지고 갈등적인 정서를 자각하는 것이다.
내적인 독립에 도달하면 그 단계는 자율적 단계이다. 자율은 다른 사람에 대해 무관심한 것이 전혀 아니다. 그와는 반대로 자율적인 성인은 다른 사람들의 개성을 존중하고 다른 사람과의 관계에서 풍요함을 발견한다. 이 단계에서 또 다른 중요한 것은 인간의 삶에 있어서 갈등과 역설을 수용하는 것이다. 자율적인 성인은 세상을 더 이상 양심적인 사람이 하던 것처럼 상반되는 것(선과 악, 옳은 것과 그른 것)으로 보지 않는다.
양심적 단계에 있는 어머니는 자녀가 실수하지 않도록 하는 반면 전형적으로 자율적 단계에 있는 어머니는 실수로부터 배우고자 하는 그들의 욕구를 인식한다. 대표적인 특성은 복합적이고 객관적이고 차별적이고 자아실현적이고 다른 사람들을 존중하는 것이다.
로에빙거의 자아발달 단계에서 최고의 단계는 통합적 단계이다. 이 단계는 에릭슨의 자아통합 단계와 비슷하지만 로에빙거는 이 단계가 자아통합 단계보다 더 발달된 단계라고 생각했다. 매슬로우는 이 단계의 개인을 진정으로 자아실현한 사람이라고 불렀다. 그들의 개인적 정체감은 강하고 그들은 개인의 욕구와 사회의 현실을 통합한다.
불가피한 한계와 문제가 있다는 것을 인식하면서도 자신과 사회를 향상시키려는 노력을 한다. 개인은 자신의 동기와 행동에 대한 책임을 모두 진다.
로에빙거의 이론에는 몇 가지 장점이 있다. 하나는 단계와 특정한 연령을 결부시키지 않았다는 것이다. 성인발달에 관한 연구들을 보면 엄격하게 연령을 규정한 단계이론은 성인들의 실제 생활에 맞지 않는다는 것을 쉽게 알 수 있다. 성인들은 같은 연령대에 있다고 하더라도 서로 다르다. 로에빙거의 이론은 이러한 차이를 묘사하는데 도움을 준다.
Ⅳ. 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명
에릭슨의 심리사회발달이론으로 인간의 전생애에 관심을 가지고 생활상의 심리사회적 위기를 이겨낼 수 있는 자아자질 또는 덕성에 관심을 가졌으며, 발달의 전생애이론 인간의 8단계로 구분하였는데, 인간 발달의 전 생애적 접근을 시도한 최초의 학자이다.
각 단계마다 한 가지 유의할 점은 부정적인 과업보다는 긍정적인 과업을 더 많이 성취하는 것이 중요하긴 하지만 부정적인 과업을 성취하지 않는다면 바람직한 것은 아니라고 한다.
각 단계에 나타나는 질적인 차이는 기본적으로 생물학적 성숙에 기인하며, 각 단계는 불변적인 순서로 나타난다. 사람의 행동과 사고는 생의 특정한 시기에 이르러 질적인 변화를 보이는 발달단계로 구분하여 각 단계마다 획득해야되는 발달과업을 정의 하였다.
이에 반해 레빈슨은 인생주기 모형을 성인 이전 시기(0-22세), 성인 초기(17-45세), 성인중기(40-65세), 성인 후기(60세 이후) 크게 4개의 시기 구조로 나누었다.
특정시기 개인의 인생에서 강조되는 패턴이나 디자인을 계절에 비교하여 인생주기 모형을 정의하였다. 인생구조가 형성되는 과정은 연령이 증가함에 따라 일정한 계열을 형성하며 발달한다고 하였다. 5년간의 전환기를 통해 이전 시기의 삶을 평가하며 통합하여 다음 시기를 설계한다. 인생구조의 구성요소에(배우자,자녀,직장상사와 동료,교회나 클럽에서의 사회적 집단을 포함) 따라 개인의 만족스러운 인생구조를 세우며, 성인의 인생 구조는 전 생애에 걸쳐 안정적인 것이 결코 아니라 생활 구조에 따라 몇 번의 전환기를 경험하게 된다.
로에빙거는 인간의 전생애주기 동안에 일어나는 인간발달과 인격의 성장에 관해 전반적으로 연구하였다.
자아발달 단계를 10단계로 구성하였다.(전 사회적 단계, 공생의 단계, 충동적 단계, 자기보호 단계, 동조자 단계, 자기자각적 단계, 양상적 단계, 개인적 단계, 자율적 단계, 통합적 단계-자아통합단계,자아실현단계)
다음 단계로의 이동은 개인이 현 단계의 발달을 완전하게 이룬 후에야 가능하다. 개인이 각 단계를 이동하는 속도와 도달하는 마지막 단계는 개인에 따라 아주 다르다.
단계와 특정한 연령을 결부시키지 않았다. 엄격하게 규정한 단계이론은 성인들의 실제생활에 맞지 않는다는 것을 입증하였다. 연령에 따른 발달 단계를 결부시키지 않으므로 같은 연령대라 하더라도 다른 단계를 경험할 수 있다 인간의 자아발달이 점점 더 세련된 수준의 인간을 만든다.
자극적이며 문학적인 에릭슨의 주장은 인간 본성의 개념과 일반적인 지적 문화에 긍정적인 큰 영향을 주었다. 이에 비해 레빈슨의 핵심이론은 인생구조이다. 레빈슨은 인간의 변화는 불가피한 것이어서 그 결과로 인생구조가 변화할 수밖에 없으며, 또 인생구조의 변화는 인간의 변화를 초래한다는 순환론적 변화관을 가지고 있는데 그러한 관점은 인간발달에 대한 맥락주의적 접근과 그 맥을 같이하고 있다고 할 수 있다.
그리고 로에빙거의 자아발달이론의 장점은 각 발달단계가 동일한 연령의 성인이라도 자아의 발달단계는 다를 수 있어 특정한 연령과 관련되어 있지 않다는 데 있다고 볼 수 있다.
Ⅴ. 참고문헌
-성인학습 및 상담(교육과학사/권두승,조아미 지음)
-성인학습 및 상담론(예지각)

키워드

성인학습 및 상담론,   에릭슨,   레빈슨,   로에빙거,   발달이론