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모형)
탐색 및 문제 파악 단계 → 가설 설정 → 실험 설계 → 실험 → 가설 확인 → 수정 가설 및 새로운 문제 발견
4) STS 학습 모형
STS의 문제 제기 → 가치 판단 및 입장 정함→자료 수집 및 조사 활동 → 발표 및 토의
5) 발생 학습 모형
예비 단
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학습
2. 과정 중심의 교육과정
3. 활동 중심의 교육과정
4. 개방적인 교육과정
5. 학습자의 자율적인 선택 중시
Ⅵ. 수학영재교육의 학습모형
1. 과정/산출 연구 모델
1) 제 1 단계 : 일반적인 탐색 활동의 단계
2) 제 2 단계 : 사고 기능, 연
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학습 방법 및 모형 개발
엄밀히 말하자면, 현재 우리 나라 학교 교육에서의 인터넷의 도입은 아직 물리적 기반 구축 단계에 머물러 있으며, 인터넷이 구체적으로 어떻게 교육 현장에서 활용될 수 있는가에 대한 심층적인 분석은 거의 전무한
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학습모형 개발과 적용. 배재대학교 대학원 박사학위논문.
딩슈잉 외(2018). 예비유아교사의 유아과학수업에 대한 성찰경험과 그 의미. 예술인문사회융합멀티미디어논문지.
김헌수 (2012). 우리나라 과학과 교육과정 개정 과정에 관한 연구: 교수
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모형에 의한 프로그램에 속한다. 문제해결력 보다는 통찰력과 심미감을 길러주는데 더 바람직한 모델이다. 학습을 진행시켜 가는 과정에서 교사는 소크라테스식 질문을 던져줌으로써 학생들이 더 깊이 있게 사고하고 느끼도록 돕는다. 이 모
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학습
초등학교에서 다루는 수학적 원리의 대부분은 연역적 방법보다는 귀납적 방법을 통해 이해되도록 하는 것이 효과적이다. 수학과의 원리 탐구 수업 모형은 대체로 다음과 같은 절차에 따라 진행된다.
단계
문제 파악
탐색(예상)
해결(일
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학습 모형의 1, 2단계가 영재들뿐만 아니라 관심 있는 많은 학생들을 참여시키는 반면, 3단계는 상당 수준의 창의력, 지적능력, 그리고 과제 집착력을 요구하므로 주로 소수의 영재들이 그 대상이 된다. 개인 또는 소수그룹으로 이루어지는 3단
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고 있는가 하는 점이다.
평가시 개념의 속성과 정의는 물론, 예와 비예를 명확히 확인하고 있는가를 확인해야 한다. 정의를 아는 것만으로는 개념이 제대로 학습되었는지를 확인할 수 없다.
3. 문제해결 수업 모형
1) 개념
문제해결 수업 모형
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학습모형설계, 경제교육연구 제5호, 한국경제교육학회, 1999
* 이상호, 세계 경제의 이해, 선학사, 1998
* 차동관, 바람직한 환경윤리와 21세기의 환경윤리교육에 관한 연구, 경주 대학교 논문집 제 11호, 1998
* M. 더글라스믹스, 하느님의 경제학, 도
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학습 과정에서 계산 능력 배양이 목표인 영역을 제외하고는, 복잡한 계산, 수학적 개념원리법칙의 이해, 문제 해결력 향상 등을 위하여 가능하면 계산기나 컴퓨터를 적극 활용하도록 한다.
Ⅶ. 공통수학(공통수학교육)의 학습모형
1. 교수-학
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