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미술과의 일반 모형에, ICT 활용 요소를 가미한 모형이다. 7차 교육과정에서 강조하고 있는 미적체험 영역과 감상 영역의 독립적 위치가 다소 무시된, 표현 영역의 학습이 상대적으로 강조된 모형이다. 표현 능력의 발달 과정을 볼 때 표현의
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표현활동과 탐구활동의 통합적 접근을 위한 질적 연구 - 인지 중심 유아미술활동의 현상학적 접근, 한국조형교육학회
윤은주 외 1명(2005) : 인지중심 도덕교육의 맥락적 조명, 한국교육학회
이종은(1998) : 의사소통과 인지 중심의 한국어 문법
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학습해 나가도록 한다.
물론 가, 나, 다 과제별로 학습 장소가 따로 마련되어 있으며, 그 곳에는 당해 과제를 학습함에 필요한 학습자료가 마련되어 있다. 그러므로 어떤 시점에서 학습 활동을 일시 정지시켰을 때, 어린이 각자는 가, 나, 다 중
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교육적 의도는 다양하다. 저작도구는 이러한 제반 분야의 특성과 교사가 원하는 교육적 의도를 충분히 표현할 수 있어야 하고, 교수전략 방안에 따라 학습자의 반응을 감지하고 이에 따른 피드백으로 학습활동에 도움을 주는 상호작용 처리
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교육 내용과 연계한 미술관 교육 프로그램의 개발
ⅴ. 은혜정(1998), 청소년 대상 미디어 교육의 정규 교육화 정책화 방안 연구, 연구보고서, 한국방송진흥원
ⅵ. 장진호(1985), 평생교육과 사회교육, 서울 : 대은출판사 Ⅰ. 심성계발교육(학습
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미술관교육에 대한 인식의 변화 요구된다. 단체 방문객이건 개인 방문객이건 간에 학습의 장으로 인식하고 활용하려는 사람이 적다. 그래서 탐색과 배우기 위한 태도보다는 몸을 움직이며 단지 놀려고 하는 태도들이 우선되어서 실내임에도
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미술관 교육철학, 현대미술관연구 제6집, 국립현대미술관, 1995
한국교육개발원, 컴퓨터 교육 장학 편람, 서울 : 한국교육개발원,1991 Ⅰ. 성교육프로그램 사례
1. 자기 자신의 2차적 성 특징(남성)
1) 학습목표
2) 진행과정
3) 강화 활동과 일
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표현 경험을 통한 음악 정서적 심성의 함양’에 중점을 두는 교과로 인식하게 하기보다는 ‘음악 이론의 지적 이해’와 ‘음악 활동 및 기능 습득’에 중점을 두는 교과로 인식하게 하고 있다는 점이다.(교육과정에서 ‘음악 美的 質의 내적
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교육 측면에 그 목적을 두고 있으며, 미적 체험을 통하여 생활 속에서 대상의 특성과 미술의 다양함을 알아보고, 표현 활동을 통해서는 자신의 내면의 창의적 발상력을 북돋워 기초적인 표현 능력을 길러 주는데 있다.
참고문헌
◈ 김춘일·박
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학습결과나 차원 높은 인지학습능력이나 통합적 학습능력을 강조하는 교육내용에 알맞게 평가되지 못하는 제한점을 가지고 있다는 지적을 받아왔다. 이러한 문제의 해결을 위해 체육과 수행평가의 도구개발은 현재의 교육 현실에서 필요 불
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