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미술과(미술교육)의 성취기준
Ⅲ. 초등학교 3학년 미술과(미술교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 교육과정에 반영사항
Ⅳ. 초등학교 3학년 미술과(미술교육)의 내용체계
Ⅴ. 초등학교 3학년 미술과(미술교육)의 지도중점
Ⅵ. 초등학교 3학
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과정 구성의 방향
(1)추구하는 인간상
2)교육 과정의 구성 방침
3) 교육과정 교육목표
(1)제7차 초등학교 교육과정 교육목표
(2)제7차 중학교 교육과정 교육목표
(3)제7차 고등학교 교육과정 교육목표 및 개정내용
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제7차 교육과정, 교육부 고시 제1997-15호, 1997
강원도교육과학연구원 : 제7차 일반계고등학교교육과정 편성·운영 지침 모형 연구, 교육부 위탁 연구 과제 답신 보고서, 1998
성균관대학교 수학과 교육과정 개정 연구위원회 : 제7차 초·중·고등학
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미술과 교육과정은 미술교육에서의 내용과 관련되어 있다. 제7차 교육과정에서의 미술과 교육은 학습자의 관심과 흥미, 요구를 반영한 교과 내용 구성 체제와 더불어 제6차 교육과정의 개성, 창조, 정서 교육으로서의 미술 교과 성격이 더욱
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단계가 끝날 때에 유급 학생이 많이 생기지 않도록 한다
Ⅳ. 수학과(수학교육)의 학습평가
Ⅴ. 도덕과(도덕교육)의 학습평가
Ⅵ. 국사과(국사교육)의 학습평가
1. 기본 방향
2. 평가 원칙
Ⅶ. 미술과(미술교육)의 학습평가
참고문헌
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과정 개선 기초 연구, 1990, 문교부.
9. 제5차 교육과정에 따른 고등학교 화학교과서의 비교연구, 1990, 이화여자대학교(최정희).
10. 고등학교 과학과 교육과정해설, 1988, 문교부.
11. 제6차 교육과정의 고교 화학 교과서 내용분석과 제7차 교육과정
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과정)의 성격
1. 자기주도적 학습의 강조
2. 학습내용의 수준별 구성
3. 구성주의 학습의 원리 수용
4. 대안적 평가 방법의 도입
Ⅲ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 목적
Ⅳ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 개정 중점
Ⅴ. 사회교육
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과정의 개념 및 운영특성
(1) 아동중심 교육과정의 개념
(2) 아동중심 교육과정의 운영특성
2) 통합 교육과정의 개념 및 운영특성
(1) 통합 교육과정의 개념
(2) 통합 교육과정의 운영특성
2. 영유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선
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과정은 그 내용을 획기적으로 바꾸지 않는 한 지속적으로 이끌어갈 필요가 있다. 교사들은 교육과정이 공표 될 때마다 새로운 교육과정에 익숙해지기 위해 많은 시간과 에너지를 소모하기 때문이다.
셋째, 미술과 교육과정 개정의 중점(7)항
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목표를 제시하지 않는 대신에 하위 목표에서 학교 급별의 수준을 두어 단계별로 구체화하여 제시한 것이라 할 수 있다.
이렇듯 초등학교 미술 교과의 목표는 미술의 본질적인 성격, 미술과 교육이 지향하는 궁극적인 목적을 설명하고 있으며,
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