|
과정과 표현 방법 및 참고 작품의 제작 방법과 그 활용 방안의 수록이 요구된다. 즉 교사용 지도서는 교사가 지도서를 보고 충분한 지도를 할 수 있게끔 폭넓은 내용을 실어야 할 것이다.
· 교육 기관에서는 효율적인 미술 교과 조소 영역의
|
|
|
체험 및 성찰, 동료 와의 토론과 공유 및 교사의 피드백은 여러 사례에서 공통적으로 나타나는 절차
10.시사점과 개선방향
- 이론적이고 개념적인 학습 모델로서가 아닌 이동성과 내재성이라는 기능을 교육에 접 목한 활동중심의 활용이 적합
|
|
|
표현될 수 있다. 이러한 다양한 평가 방식은 학생들이 자신의 미적 경험을 가치 있게 여기고, 예술을 통한 자기 표현의 기쁨을 느낄 수 있는 환경을 조성한다. 결국, 2015년 교육과정에서의 평가 방식 다양화는 미술 교육의 본질적인 목표인 창
|
|
|
과의 응용
2) 칵테일파티효과의 응용
3) 도플러효과의 응용
4) 하스효과(선행음효과)의 응용
5) 라우드니스효과의 응용
6) 피치효과의 응용
7) 기타
Ⅲ. 심리음향(Psychoacoustic)효과의 체험
1. 마스킹효과의 체험
2.
|
|
|
정보통신기술 10% 이상 활용
.ICT활용 교육의 조기 정착 유도
3. 일반지침
가. 운영 환경-교단선진화 PC
나. 개발 도구 - 프레젠테이션 또는 웹 문서 제작이 가능한 소프트웨어
다. 개발 내용 - 차시별 ICT활용 교수·학습과정안, 메타데이터 작성
라
|
|
|
활용
2) 학습 자료를 통한 지도
3) 소집단 활동을 통한 지도
2. 구상과정의 활동
1) 참고 작품의 제시
2) 구상카드의 활용
3) 모둠활동을 통한 정보교환 지도
3. 기초 기능 탐색의 활동
1) 기초 기법 탐색 지도
2) 묘사 방법 탐색 지도
4. 표현
|
|
|
미술과 교육, 서울대학교 출판사, 서울, 1982 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 판화의 정의
Ⅲ. 판화의 유형
1. 누르기 판화
2. 찍어내기 판화
3. 옮겨내기 판화
4. 문질러내기 판화
5. 문질러넣기 판화
Ⅳ. 판화의 특성
1. 간접 표현
2. 복제성과 편리성
|
|
|
과 자세 1
1) 철사를 구부려서 동세 잡기 1
2) 철사를 구부려서 동세 잡기 2
3) 철사를 구부려서 동세 잡기 3
4) 노끈 감기 1
5) 노끈 감기 2
6) 노끈 감기 3
7) 노끈 감기 4
8) 노끈 감기 5
2. 인물의 움직임과 자세 2
1) 지점토로 양감 표현하기 1
2
|
|
|
미술교육에 주는 시사점」한국미술교육학회, 1호
정종진(2001)「다중지능의 사정에 관한 고찰」대구교육대학교 초등교육연구논총, 17(1)
최영애(2006)「다중지능이론에 기초한 유아음악교육 프로그램이 유아의 전인 발달에 미치는 효과」한국
|
|
|
미적감각을 키워준다. 아름다움에 대한 민감하고도 적극적인 반응을 가질 수 있도록 평소에 미의식을 키워 줄 수 있는 생활환경과 태도를 길러준다는 의미를 갖는다.
참고문헌
미술치료에관한연구:아동미술치료를중심으로, 박호영. 2005. 조
|
|
메뉴펼치기
