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으로 학습시킬 뿐만 아니라 문학을 통한 과학 교육이나 미술과 연계한 과학 교육, 신문 활용을 통한 과학 교육 등 과학과 타 교과와의 통합을 통한 전 연관적인 통합적 접근을 경험하게 하므로 학습자의 전인적인 삶의 능력을 함양하려고 진
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교육학과 초등미술교육 전공
사교육행동의 원인에 대한 사회심리학적 분석
이위갑 저 | 충북대학교 발행, 심리학과 일반심리 전공
敎育神學과 宣敎神學 : 敎育心理學的 眺望을 중심으로
국동출 저 | 한양대학교 발행, 교육심리 전공
교육정
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미술의 이데올로기적인 특성은 창작과정에서보다는 그 결과를 해석하고 전용(轉用)하는 수요자의 측면에서 찾아야 할 것이다.
참고문헌
◎ 김영신(2002), 추상표현주의와 동양정신 관계 연구: 무의 개념 중심으로, 강릉대 교육대학원
◎ 덴브
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과운동기능, 놀이와 게임, 스포츠, 보건과 안전 영역으로 구분 각 영역별 3단계로 구성
<예능>
초등학교의 미술, 음악에 해당되는 교과로 특수학교는 일반 초등학교의 기본교육과정에 의해서 운영된다.
초등학교 음악과 교육목표
다양한
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학습법. 새교육 통권 605호, p61-69.
이미숙(2005). 창의성 증진을 위한 초등학교 교과교육과정 개발 기초로서의 수업 분석:
미국 캘리포니아 주 언어교육 사례를 중심으로. 교육과정연구. 23(1). p117- 146.
김은성(2004). 국어과 창의성 교육의 기본 개
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학습적 특성
Ⅲ. 정신지체아(지적장애아)의 분류
1. 1급
2. 2급
3. 3급
Ⅳ. 정신지체아(지적장애아) 정서발달영역의 중요성
Ⅴ. 정신지체아(지적장애아) 정서발달영역의 지도
Ⅵ. 정신지체아(지적장애아) 정서발달영역의 미술치료
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교육에 도움이 되게 한다. 1. 5세 미술의 발달 과정
1)유아 평면표현의 발달과정
-유아 평면표현의 발달에 대한 견해
(1) 로웬펠드(V. Lowenfeld)
(2) 리드(H. Read)
(3) 켈로그(R. Kellogg)
(4) 게이츠켈(Gaitskell)과 허워츠(Hurwitz), 데이(Day)
2) 유아
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미술의 영향으로 전통적인 사실적 표현방식과는 상당히 다른 방향으로 현대 서양미술이 전개되기 시작한다. 특시 19세기 말부터 아동미술의 이론적 연구가 활발히 전개되고, 치젝(F. Cizek) 등의 아동미술연구가들이 나타나 아동미술교실을 열
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미술의 고유영역이다. 그래서 전통회화에서는 아동의 그림에서는 자연스럽게 나타나는 기운이 생동하는 그림을 위해서 수많은 훈련과 학습을 요구한다.
※ 참고문헌
권상구 저《 아동미술교육》미진사, 1991.
김정 저《미술교육총론》학연
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호 공유되는 개념으로 현상을 설명하고 자료를 수집하고 해석, 제시하는 것
- 장점: 중복되는 개념과 기능을 공유하는 두 개의 교과를 통합지도함으로써 중심 개념의 심화와 전이를 높인다.
(3) 거미줄형(webbed model)
- 다양한 학습내용들이 하나
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