|
교육과정 시간 배당 기준령\" - 최초 언급
② 별친 : 교과외(과외) 활동
▩ 미국에서 강조 - 1930년대 (진보주의 경험형)
4) 초 중 고 년간 교육과정 운영주수 : 34주 ( * 6 = 204日 )
초 중 고 년간 교육내용 분향 선정 기준 주수 : 32주 ( * 6 = 192日 )
예) +
|
|
|
교육과정을 만들어 각 지역과 학교, 학생들에게 알맞은 교육을 하게 됩니다 Ⅰ. 교육과정이란 무엇인가?
Ⅱ. 7차교육과정의 기본방향
Ⅲ. 7차교육과정의 방침
Ⅳ. 교육과정의 개정이유
Ⅴ. 7차교육과정의 중점방향
Ⅵ. 7차교육과
|
|
|
귀중 히 여기고 계승·발전시킬 수 있도록 구체적인 교육내용을 제공하는 데 개정의 중점 을 두었다. 1. 제 1차 유치원 교육과정
2. 제2차 유치원 교육과정
3. 제3차 유치원 교육과정
4. 제4차 유치원 교육과정
5. 제 5차 유치원 교육과정
|
|
|
교육계획안의 작성
1. 주제선정
2. 목표 진술
3. 일일활동의 전개
Ⅶ. 일일교육계획안의 목표 진술
1. 교육 목표의 수준
1) 국가의 교육목적
2) 교육 과정 목표
3) 단원 목표
4) 수업 목표
2. 목표 진술의 원칙
1) 행동 목표(식별한다, 계산
|
|
|
과정에서는 자연탐구영역의 ‘탐구하는 태도 기르기’와 ‘수학적 탐구하기’ 범주에서 유아수학교육내용 다루고 있다. 이처럼 국가수준 교육과정인 누리과정에서도 유아수학교육을 교육내용으로 강조하고 있다.
2) 내용
(1) 개정 누리과정
|
|
|
과정을 통한 지속적인 관찰과 체계적인 기록을 근거로 실시한다.
code 16. 7차 교육과정에서 제시한 평가 방법
평가 방법은 평가의 목적, 내용, 시기, 대상의 특성(남녀학생, 특수 학생 등), 학급당 학생 수, 교사의 능력, 학교의 평가 방침에 따
|
|
|
교육 내용은 국가간의 경쟁과 갈등 속에서 문화식민지적 상황에 처해 있었다.
10
교육과정 유형과 사회질서 : 번슈타인의 연구
1. 번슈타인(B. Bernstein)의 이론
번슈타인은 교육전계(敎育傳繼 : educational transmission)를 보다 광범한 문화전계(文化
|
|
|
교육과정 내용선정에 있어서도 학생들과 함께 하거나 학생들이 선택할 수 있는 내용을 수업에서 제시하는 것이 바람직하다는 생각이 들었으며, 전체보다는 소집단, 개별적 활동을 중심으로 수업이 진행되어야 한다고 생각한다. 그리고 미술
|
|
|
교육의 열망을 담고자 노력함
- 중략 - 제4장 우리나라 교육과정
제5장 현대 교육과정의 주요 이론
제6장 교육과정 개발 모형
제7장 교육과정 사전분석과 목표 설정
제8장 교육과정 설계와 학습경험 선정·조직
제9장 교육과정의 실행
|
|
|
교육의 열망을 담고자 노력함
- 중략 - 제4장 우리나라 교육과정
제5장 현대 교육과정의 주요 이론
제6장 교육과정 개발 모형
제7장 교육과정 사전분석과 목표 설정
제8장 교육과정 설계와 학습경험 선정·조직
제9장 교육과정의 실행
|
|
메뉴펼치기
