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교육과정 개발에 교원단체를 통한 현장 교원들의 참여 기회를 확대하는 노력을 기울여야 할 것이다. 또한 지금까지 교육과정은 일정 주기별로 몇 년마다 개정함으로써 학교현장과의 괴리 현상을 해소하지 못하는 한계를 가질 수밖에 없었으
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과정의 설치
5. 하위과정의 성격
1) 기본과정
2) 심화과정
3) 보충과정
6. 심화, 보충과정으로의 배치 기준
7. 학습 집단의 구성
8. 각 학년의 난이도 수준
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 수업내용
1. 진단 평가
2. 기본 학습 지도
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교육내용(교과서)의 타당성 검토, 대구교육대학교 초등교육논총 제10집
김재헌(1997) : 체육교육과정에 대한 교사의 관심도와 활용도 연구 - 제6차 체육교육과정을 중심으로, 서울대학교 대학원 석사학위논문
강신복·손천택 역(1993) : 체육교육
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내용별로 교육 실천 프로그램이 수립되어 학교 교육과정의 편성운영에 반영되어야 할 것이다. 행사 활동은 시간 운영, 집단 편성, 장소활동 내용 선정, 지역 사회 자원 활동에 이르기까지 다양하게 운영될 수 있는 탄력적인 교육 활동이기 때
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과정(학습자중심교육과정)의 여건
Ⅳ. 학생중심교육과정(학습자중심교육과정)의 영어교육
Ⅴ. 학생중심교육과정(학습자중심교육과정)의 과학교육
Ⅵ. 학생중심교육과정(학습자중심교육과정)의 미술교육
1. 미술과 학습 내용 선정의
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교육과정)의 개정 중점
1. 기술?산업과 가정 교과를 통합하여 국민 공통 기본 교과로 하였다
2. 교육 과정 체제는 현행을 유지하되, 5～10학년까지 6년간의 진술을 체계적으로 하였다
3. 교과 영역을 체계화하여 통합하였다
4. 교과 내용의 수
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교육과정, 공동체, 2023
임부연 외, 2019 개정 누리과정 해설서. 교육부, 보건복지부, 2020 1. 상위 학교급의 교육과정과 비교한 유아교육과정의 개념
2. 기후변화 및 인구구조 변화가 유아교육과정의 내용과 방법에 미치는 영향
1) 기후변
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교육과정)의 성격
Ⅳ. 특별활동(특별활동교육과정)의 중요성
Ⅴ. 특별활동(특별활동교육과정)의 편성과 운영
1. 편성의 기본 방향
2. 운영의 기본 방향
Ⅵ. 특별활동(특별활동교육과정)의 영역별 중점내용
Ⅶ. 특별활동(특별활동교육
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교육과정 편성 운영 방안 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 특징
1. 기본 생활 습관의 강조
2. 도덕과 교육의 교육적?사회적 적절성 제고
3. 지도 내용의 적정화
4. 다양한 학
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교육과학사
박선환 외(2003) 정신건강론. 양서원
이근매 외(2003) 유아동의 발달을 돕는 미술치료의 실제. 교육과학사
이시용 외(2002). 아동생활지도와 상담. 교육과학사
이연섭(1995). 개정 유아교육과정. 창지사
한국미술치료연구소 : http://www.art-
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