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한국교육학술정보원
한국교육학술정보원(2000), ICT 활용교수·학습과정안자료집, 서울 : 정문출판 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 정의
Ⅲ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 목표
Ⅳ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 필요성
1. 학
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필요성에 대한 학습자의 의견을 서술하고, 실천프로그램 중 한가지를 선택하여 만5세 대상 활동계획안을 구성해 보았다. 생태유아교육에서는 아이들에게 잃어버린 자연과 놀이와 아이다움을 되찾아 주어 몸ㆍ마음ㆍ영혼이 건강한 아이로 키
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필요성
Ⅳ. 통일교육의 지도 원칙
1. 학생의 유의미성과 호기심 존중
2. 생활관련 소재를 통한 흥미 유도
3. 협동과 의사소통이 가능한 수업 환경 조성
4. 학습 보조도구의 다양한 활용
5. 적절한 실천 기회 부여
Ⅴ. 통일교육의 현황과
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전통미술의 이해
황토 목걸이
표현기법의 탐구
상상 속 동물가족
재료기법의 탐구
타일에 그려요
퍼포먼스
바다 여행
꾸미기와 만들기
소프트 점토
-공룡 메모꽂이
생태미술 프로그램
책갈피 만들기
-우드락 판화
표현기법의 탐구
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지도방향을 설명하시오.
1. 기본생활영역
1) 내용
2) 지도방향
2. 신체운동영역
1) 내용
2) 지도방향
3. 사회관계영역
1) 내용
2) 지도방향
4. 의사소통영역
1) 내용
2) 지도방향
5. 자연탐구영역
1) 내용
2) 지도방향
6. 예술경험영
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미술활동
<막대인형>
*그림도안은 선택하여 색연필로 색칠하기
*색칠한 도안 오리기
*도안 뒷면에 수수깡을 테이프로 붙이기
*만든 도안으로 역할놀이하기
그림도안,
색연필,
테이프,
가위.
수수깡
12:00~
12:10
정리 및 화장실
* 미술 재료 정
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사물 및 조형 작품 감상하기
2. 감상의 영역
3. 예술적 표현 존중하기
4. 전통 예술에 친숙해지기
5. Feldman (펠드만)이 제시한 미술 비평모델 (감상모델)
6. 제작법
① 모방하기
② 변형하기
③ 비교 감상법
7. 감상 작품 선정 시 유의점
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- 판화 찍기
▽ 판화의 특징
- 판을 이용
- 생활에서 널리 활용
- 같은 그림을 여러 장
▽ 판화의 재료
- 판 : 나무, 고무
- 종이, 천, 플라스틱
- 한 번만 찍는 경우 1. 수업자 의도
2. 미술과 교수 학습 과정안
3. 형성 평가 계획
4. 판서 계획
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미술작품, 극놀이 등을 감상하며, 듣거나 본 것에 대해 어떻게 생각하고 어떠한 감정을 느끼는지 자연스럽게 의견을 나누도록 하여 아름다움에 대한 풍부한 감성을 기르도록 격려해야 한다.
5) 만5세 자연탐구 영역의 교수학습원리
(1) 탐구하
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한국교원대학교 교육대학원 교육 석사 학위 논문
▷ 권용주(1993), STS 프로그램이 중학생들의 과학에 관련된 태도에 미치는 효과, 국 교원대학교 석사학위논문
▷ 김창식 외 4인(1993), 과학학습 평가, 교육과학사
▷ 김인환 외 2인, 과학교육탐구
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