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교육학의 본질에 어긋난 것이므로 주의해야 한다. 발도르프 학교의 음악교육이 또 하나의 새로운 교수법을 의미하지 않기 때문이다. 둘째, 여기서 고찰된 음악교과 과정의 흐름이 반드시 지켜야만 하는 절대성을 지니고 있지 않음에 주목할
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아동들은 자신의 생각이나 느낌을 표현하고 다시 그것을 비평적으로 읽고 수정하는데 이 과정에서 몰입하기와 거리두기의 순환이 일어난다.
발현
레지오 교육자들은 배움의 개별적이고 전문적인 형성과정에서 어린이 스스로 새로운 경로를
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프로그램 적용을 통한 정신지체아의 말하기능력 신장, 전국특수교육현장연구논문, 1995
◎ 차상우, 환경중심 언어중재가 정신지체아의 생활언어 습득과 일반화에 미치는 효과, 우석대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999
◎ 한국정신지체아 교
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미술요법 사례연구, 서울대학교 대학원 석사학위 청구논문
최재영(1999). 어린이를 위한 미술치료, 21세기 미술교육, 11, 12월호. 63-65 Ⅰ. 머 리 말
Ⅱ. 본 문
1. 자폐아동을 위한 미술치료의 의의
2. 발달 미술치료
3. 미술치료 프로그램
Ⅲ.
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학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 제 1절 미술 활동을 통한 접근의 교육적 의의
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교육)의 발달
Ⅳ. 슈타이너학교(발도르프학교, 대안교육)의 운영
Ⅴ. 슈타이너학교(발도르프학교, 대안교육)의 교육
Ⅵ. 슈타이너학교(발도르프학교, 대안교육)의 교육예술
Ⅶ. 슈타이너학교(발도르프학교, 대안교육)의 미술교육
1.
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교육 프로그램은 사전 예약도 치열할 정도로 큰 인기를 얻고 있는 상황이다. 따라서 이렇게 대중에게 실제로 문화를 경험하고 배울 수 있게 장려하는 프로그램 개발과 마케팅이 적절히 이루어진다면 박물관ㆍ미술관의 마케팅이 활성화될 수
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아동관을 잃고 아동중심에서 교사중심으로 교육관이 변화되면서 모순적인 교육관과 아동관으로 평가되는데 대해 안타까움이 남는다.
즉, 듀이의 일부 비판내용에 대해 동의하지 않으며 프뢰벨의 아동에 대한 사랑, 아동의 창의력과 자발성
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교육과 평가, 성균관대학교
◎ 박도순·변영계, 교육과정과 교육평가, 서울 : 문음사, 1992
◎ 박성익, 수업 방법 탐구, 서울 : 교육 과학사, 1993
◎ 이돈희, 도덕교육 원론, 서울 : 교육과학사, 1986
◎ 이영문, 도덕과 교육, 서울 : 형설출판사, 1999
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미술교육의 이해」, 양서원, 2021
정미라, 「미술활동을 통한 유아의 정서표현 연구」, 한국아동교육학회, 2020
김은희, 「유아의 사회성 발달과 또래 상호작용에 관한 연구」, 서울교육대학교 석사학위논문, 2019
박지연, 「유아의 창의성과 정
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