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차이점 : 인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적
◈ 교육인적자원부, 평생교육법·시행령·시행규칙 대비표, 2002
유연성 이론을 중심으로, 교육공학연구, 제12권 제1호, 경희대학교, 1996
◈ 김현주외 2인, WBI 프로젝트의 분석을 통한 한국형 W
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미술교육』, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
임상도(2000), 『프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과 비교』, 계명대학교 박사학위논문.
지옥정(1998), 『프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 비교』, 한국
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점을 인식해야 한다.
③ 유아 각각의 사고, 정사의 차이와 다양성을 소중히 여기는 관점을 지녀야 한다.
④ 단순히 문학작품을 소개하는 것으로 끝나서는 안 되며 유아 스스로 경험하고 내면화 할 수 있도록 도와야 한다.
⑤ 교사는 유아들의
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차이점은 다음과 같다. 먼저, 교육과정 개발 모델에서 타일러는 단순 교육과정 개발의 기준 및 과정만을 제시하였다. 그래서 타일러 교육과정에서의 핵심내용을 보면 첫째, 달성하고자 하는 교육목표는? 둘째, 목표 달성에 유용한 학습경험
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점을 고려하여 앞으로 장항리사지와 통일신라시대 기타 사찰과의 영향관계를 밝혀내는 연구가 이루어야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
박성대 외 2명,「절터를 보면 풍수를 안다」, 2011
자현스님 저술, 운주사 출판, 『불교미술사상사론』, 2011
김
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것은 이러한 현상들이 모더니즘에 대한 대안으로 인식되었기 때문이다 1.포스트모더니즘 정의
2.포스트모더니즘 긍적적인면.부정적인면
3.포스트모더니즘의 문환
1)음악
2)건축
3)미술
4)영화.
4.비판가들의 두가지 관점
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미술교육의 실제」미진사
이희경(2011)「창의성 계발 사고기법을 활용한 초등미술과 수업 방안 연구」한국교원대학교 교육대학원 논문
이송희(2009)「창의성의 개인적 및 사회문화적 결정요인에 관한 연구」전북대학교 대학원 논문
이재향(
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미술사의 형성기를 점검할 때 반드시 거론되는 이유는 ‘조선의 미’가 지닌 미적 특질과 고유성을 밝히고, 더 나아가 한민족이라는 존재의 독자성을 입증해내고자 하는 많은 한국의 젊은이들에게 예술에 대한 열망을 일깨웠다는 점에 있다.
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미술교육
Ⅶ. 방과후 교육활동의 효과
Ⅷ. 외국의 방과후 교육활동 사례
1. 미국의 특기 적성 지도
2. 러시아의 방과 후 특별활동
1) Center of children creative work "Yuznoportovy"
2) Moscow city palace for youth`s creativity
3) ＃1405 secondary school "Vdokhnovenie(
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미술, 특히 중부 유럽에서는 이러한 계통의 미술이표현주의라고 불리어졌다.
표현주의는 형태가 객관적인 현실로부터 나타나는 것이 아니라 현실에 대한 주관적인 반응으로부터 나타난다고 보는 미술 운동이다. 특색은 작가 개인의 내부생
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