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작품과 미술품에서 표현의 특징을 찾아 비교하여 설명할 수 있다
2) 우리 나라와 다른 나라 미술의 특성을 이해할 수 있다
Ⅵ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 지도
1. 지도 중점
2. 지도 방법
1) 기본 원칙
2) 영역별 지도 방법
Ⅶ. 중학
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미술 작품의 수를 늘리며 불교미술, 장승과 솟대, 목공예, 지공예, 금속공예 등을 첨가하여 지도영역을 확대하고학년별 계열성을 고려하여 조직한다. 지도서에서는 작가의 의도, 당시의 시대상과 그 미술품이 지니는 의미와 역할, 소재의 상
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작품이 완성된 후에는 주제, 표현 특징과 방법, 재료 등에 대한 감상을 하게 한다. 또한 감상을 통하여 학생들에게 미술을 통한 자아 만족과 더불어 미술 문화 유산을 이해하고 미술의 사회적 역할을 이해할 수 있도록 한다.
표현 활동에서는
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작품 제작의 어려움을 해결하고 다양한 작품들을 교실에서 또는 가정에서 쉽게 접하게 할 수 있기 때문이다.
감상 활동은 미술관과는 뗄 수 없는 관계에 있다. 그것은 미술관에는 우리나라 작품뿐만 아니라 다른 나라 미술품이 전시되어 있어
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미술품과 관련된 것이기 때문에 취지를 잘 맞춰 운영된다고 볼 수 있다.
(3) 정확성
해당 홈페이지는 각 미술관별 운영 시간, 비용 및 새로운 보유 작품 등에 대한 정보를 업데이트 해놓고 있다. 또, 작품 및 작가에 대한 정보를 작성하고 그에
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법적 문제점
(3) 미술품 유통 관련 법률
4. 해외 예술법의 사례 분석
5. 위작 판별의 도전 과제
(1) 박수근의 빨래터 위작 문제
(2) 이중섭 작품의 위작 논란
(3) 천경자의 미인도 위작 문제
(4) 이우환 작품의 위작 논란
III. 결론
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미술을 전공하지 않았거나 약간의 교육을 받은 초보자들은 자신의 판단 기준을 적용하는 대신에 맹목적으로 권위 있는 이론이나 그러한 주장들에 이끌려 작품과 관련되어 있는 여러 가지 증거를 찾으려고 하지 않는다. 이러한 입장에서, 감
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작품을 보았을 때 제일 먼저 눈이 간 곳은 어디인가?(이유는?)
2)역사적 분석
미술가가 활동한 시대적 배경은 어떠한가?
작가의 환경은 어떠했는가?
이 작품은 학교와 지역사회에 어떤 의미가 있는가?
같은 시대 다른 미술가의 작품과 비교하기
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미술 비평
1) 기본 개관
2) 기본 디자인의 연구
3) 기본 디자인의 응용
4) 예술적 분위기에 관한 사항
5) 미적인 성격에 관한 사항
6) 미술 형식에 관한 사항
7) 미술작품의 창작 과정과 매체
8) 유사성과 비유성에 관한 사항
9) 화가들의 그림
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작품의 기원을 이야기할 수 있는 것이다. 한때 미술에 있어서 기술적인 발전으로 예술가의 관심이 조형적 기교와 논리의 문제에만 치우치게 되어 미술에 있어서 사회와의 상호 관계의 의미를 제외시키는 경우도 있었다. 그러나 형식에만 뚜
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