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미술치료. 중문
이지연(2002). 이야기를 활용한 집단 미술치료 기법과 효과. 석사학위논문. 서울여자대학원
최재영(2004). 미술치료를 위한 창조성과 치유에 관한 고찰.
한국아동미술학회지. pp127~144
Judith Aron Rubin(2001). 김진숙 역. 미술심리치료
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치료 프로그램
놀이활동을 통해 아이는 자신의 어려움을 표현하고 해결방법을 모색하게 된다.
-효과-
정서순환 및 심리적 안정감 고취
내면의 안정
언어치료 프로그램
사회성 발달이 지체된 애착장애 아동을 바탕으로 아이의 언어적 표현능
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심리치료와 구조적 지원
통증이 잘 조절되지 않는 경우 심한 우울이나 부적응 증상이 동반될 수 있으므로 심리치료가 필요할 수 있다. 그리고 환자의 가족을 위한 지원과 환자 본인에 대한 심리치료 지원도 제공되어야 한다. 암은 또한 환자
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사업 관련)
윤◇◇
wee센터/
임상심리사
-
심리검사평가
-wee센터에서 3년이상 근무
/고가의 외부 심리검사 평가.
임상심리사 1급
김◇◇
(주담당)
wee센터/전문상담교사
1시간
-wee센터에서 집단상담 프로그램 3년/ 프로그램 관리,
미술치료사 1급
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프로그램
프로그램은 주로 집단프로그램이며 특히 학교부적응학생이나 법정 수급자 학생들을 대상으로 하며 심리치료, 미술치료 등의 다양한 프로그램으로 아이들이 다른 친구들과 함께 즐겁게 참여할 수 있도록 진행되고 있다.
이벤트
매
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사고를 파악하는 능력은 미술치료사가 좌반구나 우반구 둘중의 하나에 의해 지배되는 정신작용, 일차과정과 감각과정, 그리고 심상과 언어에 익숙해지는 것과 관계가 있다
이들 자아의 분리된 측면들을 건설적인 방법으로 통합하도록 하는
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사회문화적 관점의 학문적 접근들」, 미술과 교육, 2012
송행화, 「아동의 인성교육을 위한 미술치료 방법의 실제」, 아동미술교육, 2007
임현숙 외, 「영유아 통합 미술 활동」, 창지사, 2013
진영은 외, 「현대미술의 개념 확장과 교육적 의미」,
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사.
3. 전재륵(2011), 정서 및 행동장애 아동을 위한 모래놀이치료의 효과, 전주대학교 상담대학원
4. 김기홍(2009), 장애아교육학(장애아동의 이해와 교육을 위한 입문서), 집문당
5. 이경화(2009), 정서ㆍ행동장애 아동을 위한 음악치료 프로그램
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사.
8. 전재륵(2011), 정서 및 행동장애 아동을 위한 모래놀이치료의 효과, 전주대학교 상담대학원
9. 김기홍(2009), 장애아교육학(장애아동의 이해와 교육을 위한 입문서), 집문당
10. 이경화(2009), 정서ㆍ행동장애 아동을 위한 음악치료 프로그램
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사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 미술치료의 원리 및 요소
I. 미술
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