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치료사에게 두르기도 한다.
치료사를 보고 웃는다
함께 어울려 놀지는 못하나 아이들이 놀고 있는 것을 보거나 그 자리에 같이 있는다
가정에서는 누나에게 장난을 걸고 도망을 가거나 함께 장난을 친다
사물그리기를 이용한 미술치료는 자
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미술치료사가 자신의 역할을 따로 제공 할 수 있다면 바람직 할 것이다. 또한 학급의 아동들에게 주는 장애 혹은 문제아동의 피해에 대해 자주 언급되는 것으로 알고 있는데, 미술치료실에서의 중재적 경험이, 학급으로 가는 또 다른 징검다
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치료의 개념
4. 미술치료의 장점
5. 아동 그림의 발달단계
1) 로웬펠드(V. Lowenfeld)의 아동화 단계
2) 말키오디의 미술 표현 단계
3) 우리나라의 아동미술 발달단계
6. 미술치료의 한계
7. 미술치료의 실제
1) 치료의 매체
2) 미술치료사
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미술치료의 장점
5. 아동 그림의 발달단계
1) 로웬펠드(V. Lowenfeld)의 아동화 단계
2) 말키오디의 미술 표현 단계
3) 우리나라의 아동미술 발달단계
6. 미술치료의 한계
7. 미술치료의 실제
1) 치료의 매체
2) 미술치료사
3) 미술치
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미술치료사인 야코비는 강박증 노이로제가 있는 환자들의 치료에서 갈색과 오물을 많이 나타내는 그림시리즈를 그리도록 유도한다.
그림에 갈색을 많이 나타내는 것은 우울하거나 성장과정에 억제의 경험을 많이 한 것을 나타냄으로써 부
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치료사자기소개서
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 좌우명 및 생활신조
4. 언어치료사(언어재활사)지원동기 및 입사 후 포부
II. B언어재활사치료사자기소개서
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 생활신조 및 가치관
4. 언어치료사(언어재
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미술치료 활동을 통해 아이는 서서히 미술치료사와 같은 언어를 갖고 있음을 알아가게 되었다. 아이는 미술 활동을 위해 사용하는 미술치료사의 언어를 이해하고, 반응을 보였으므로, 아이를 위한 언어 교육이나 언어사용 방법도 기준을 갖
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미술치료의 다양한 이론적 관점에 대한 풍부한 지식이 필요하다.
* 미술매체를 비롯한 다양한 미술활동에 대한 기초적 실기 훈련이 이루어져야한다. 즉, 치료적 측면에서 매체와 다양한 기법을 활용할 수 있어야 하므로 미술치료사가 먼저
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치료사에게 왔을 때, 가위ㆍ바위ㆍ보게임을 하여 이긴 사람이 자신이 원하는 색을 빈칸에 칠하는 게임 형식으로 라포 형성을 위한 ‘화면 분활법’을 실시하였다. 이런 게임 형식을 미술치료의 기법에 도입하여 실시하면, 학생과 라포 형성
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미술을 활용하고 있으나, 사실상 교육과 치료의 거리는 가깝다.
미술치료에서 행해지는 방식은, 특정 환자가 참여하게 되는 환경과 미술치료사가 행하는 이론적 접근 방법, 기법에 대한 능력, 성격 유형 등이 상호작용 하는 것이기 때문에 이
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