|
민요의 분류와 기준의 실제
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 분류의 필요성
2. 분류의 기준
3. 분류의 실제
4. 한국민요 분류표
5. 기존연구검토
6. 한국민요의 기능별 체계 검토
7.『한국민요대전』의 민요분류법
Ⅲ. 결론
|
|
|
한국구비문학대계>에 수록된 개별 민요에 대한 분류의 적합성 여부는 다른 기회에 논할 수 있기를 바란다. 따라서, 여기서는 구체적인 자료가 있는 경우에 한해서 분류항목의 설정이나 배열에 확실히 문제가 있다고 생각되는 점만 언급하
|
|
|
한국언어문학교육학회, 1998
강등학, 충남 민요의 축제활용을 위한 방향 모색, 한국민요학회, 1999
권선정, 풍수 지명과 장소의 의미 : 충남 금산군을 대상으로, 한국문화역사지리학회, 2010
윤인혁, 충남 금산군의 지역정보 분석, 한국정보기술전
|
|
|
, 꿩노래
4. 출처
-두산세계대백과 EnCyber
-www.imbc.com(한국민요 대전 분류표)
-www.woorimal.net
-www.youngran.hs.kr < 서사민요의 개념과 구체적 작품소개 >
1. 서사민요란?
2. 구체적 작품소개
<시집살이 노래>
3. 그 외의 작품들
4. 출처
|
|
|
표적인 한국의 민요로써 그 내용이 단순하면서도 뜻이 있어 초급 학습자를 위한 작품으로 적합하다. 또한 1930년대에 중국과 러시아 등으로 이주한 동포 사회에서도 다양하게 아리랑이 불렸을 정도로 한국 문화를 알리는 데에 기여한 작품으
|
|
|
민요의 수집은 1930년대 이후 민족문화운동의 일환으로 국문학자들에 의해 이룩되었는데 주요 자료집은 김소운의 <조선 구전 민요집>, 김사엽, 최상수, 방종현의 <조선민요 집성>, 고정옥의 <조선민요 연구>, 임동권의 <한국민요
|
|
|
민요의 시학과 정치학, 한국민속학 30, 한국민속학회
김상규(2001), 도랑치고 경제잡는다-속담으로 배우는 경제학, 오늘의 책
김종호(1996), 사회과 교육에서 경제교육의 변천에 관한 연구, 한국초등교육 제8권 1호, 서울교육대학교 초등교육연
|
|
|
민요의 정서 표현양상과 현실의식, 한국민요학회
손용찬(2000) - 공감적 정서 함양을 위한 도덕교육 방안 연구, 춘천교육대학교
신현옥(2011) - 유아의 자아개념과 정서지능에 관한 연구, 배화여자대학
장은혜 외 4명(2009) - 아동 정서 유발 프로토
|
|
|
민요는 이런 특징을 지니기에 민중의 소리이고, 민족의 정서를
가장 잘 함축하고 있는 예술이라고 평가된다』 1.민요란?
2.민요와 잡가의비교
3.민요의 연주형태와 발전과정
4.한국민요의 종류
5.힌국민요의 분류
6.한국민요의 특징
|
|
|
민요의 마지막 부분에서 성적표현은 절정에 다다른다. 우리는 \'빨래터에서 모진놈 만나 돌베개를 비고, 나무하러 갔다 모진년 만나 무릎팍 깨졌다\'는 표현을 통해 남녀가 갑작스럽게 육체적 결합을 맺게 되었다는 것을 연상할 수 있다. 이처
|
|
메뉴펼치기
