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청기 기술의 발달로 인해 중증 청각장애인의 경우 조기에 보청기를 사용하여 학습활동을 함으로써 더욱더 효과적으로 청각을 통한 교육의 기능성이 증대하고 있다. 따라서 구화법은 독화, 발어 및 청능으로 구성되어 음성언어 능력을 통해
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발달이 지연될 수 밖에 없다.
2) 지적능력과 학업성취
= 의사소통이 되지 않는 부분을 제외하면 지적능력은 비장애 아이들과는 비슷하다고 본다. 언어적인 부분에서는 청각장애 아이들이 수준이 낮게 나올 수 있지만, 이 이외 다른 부분은 논
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청 아동에 비해 언어가 양적으로나 질적으로 모두 뒤떨어지며 구문발달도 느리다고 했다.
4. 청각장애의 교육방법
언어는 교과지도에 있어서 매우 중요한 도구교과이다. 효율적 언어지도는 국어과와 관련된 교과만이 아니라 타 교과의 학습
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지적인 학습에 치중하기보다 중추신경 발달의 기본이 되는 운동기술과 아동의 독립 및 자립 활동을 가능하게 하는 신변처리 기술, 사회성 향상 등에 교육목표를 우선으로 두어야 할 것이다.
3. 결 론
앞서 밝힌 바와 같이, 자폐성장애의 증상
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2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2) 채동구(2020), 특수교사의 장애학생 웹기반 교수학습에 대한 필요성과 효과성의 관계 분석, 대구대학교 특수교육대학원.
3) 황지영(2018), 발달지체 선별을 위한 적응행동 관찰자 평정척도
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