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중심 접근
Ⅵ. 통일교육의 지도방법
Ⅶ. 통일교육의 현안
1. 정치 경제적 접근과 사회 문화 통합론적 접근
2. 평화 교육과 안보관
3. 남한에 대한 교육과 ‘북한의 실상’
Ⅷ. 향후 통일교육의 활성화 방안
1. 표준 통일교육 교육과정안
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국가건설활동
Ⅲ.안재홍의 신민족주의론
1. 통합민족국가의 건설
2. 신민주주의론과 균등사회건설
Ⅳ.신민족주의 국가상(정치 제도)
1. 국호와 국체
2. 정부형태와 참정권
3. 민족반역자 처리문제
Ⅴ.맺음말
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중심으로 - 건국대학교 교육대학원 2004 석사학위논문
권준모, 「심리학과 교육」, 학지사, 1998. P.51.
E.J.Wadsworth, 「피아제의 인지발달론」, 정위태 역, 배영사, 1991, P.37
강태훈김기균이대석이주하이정원, 「교육심리학의 이해」, 학이당, 1998, p.
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문제점과 지배담론의 효과
1. 접근의 방법론적 문제점
2. 과잉대표성과 지역주의 지배담론의 효과
III. 지역주의(regionalism) 정치구조의 전개과정
1. 15대 대선 이전: 영남의 패권과 호남의 저항
2. 김대중 정부시기: 호남의 집권과 영남의 저
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부족
3. 이중적 국민경제 의식구조
Ⅴ. 공기업의 문제점
Ⅵ. 향후 공기업의 개혁방향
1. 목표 및 저책결정과정에서의 개선방향
2. 정책 추진과정에서의 개선방향
3. 정책평가 및 사후관리과정에서의 개선방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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내부의 지도체제
2) 개혁 개방 이후의 국유기업(78년 이후)
2. 중국에서 개혁의 필요성
3. 중국 국유기업 개혁의 부작용
1) 심각한 실업문제
2) 노동-자본의 대립(노사문제의 전면화)
4. 중국 국유기업 개혁과 도시주민들의 기득권
5. 중국 국유기
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문제적 장면
Ⅲ. 모더니즘과 에로티즘
1. 문학과 사회의 관계
2. 미적 근대성의 형성
3. 모더니즘과 에로티즘
Ⅳ. 바따이유의 에로티즘
1. 금기와 위반
2. 바따이유의 문제 의식-인간
3. 바따이유의 문제 의식-사회적 측면
4. 눈이
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중심으로-」,『동아어문논집 제7호』, 동아어문학회, 1997
김인옥,「윤흥길론-열림의 시학으로서의 윤흥길의 문학세계」,『새로 쓰는 한국 작가론』백년글사랑, 2002
김교선, 「윤흥길의 작품세계」,『현대문학』, 1982
윤흥길,「아홉 켤레의 구
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중심 범주에 두고 있는 점은 다문화주의의 실현에 장애요인으로 지적되기도 했다. 다문화가족이 겪는 의사소통, 차별, 교육, 경제력 등의 문제들과 같은 국가 내부적인 문제들이 아직 심각하다.
최근 여성결혼이민자가 급속히 증가함에 따라
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연구소, 2003년, 184쪽~185쪽
주진오 외 4인, 『한국 근·현대사』, 중앙교육진흥연구소, 2003년, 186쪽
장근호, 「일제하 한국기독교의 민족운동」,『3.1운동을 중심으로』한일장신대 한일신학대학원, 2003년 , 26쪽~ 28쪽
이투스 사회팀, 『누드교과서
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