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아동관
(1) 권리를 가지고 있는 아동
(2) 유능하고 능동적인 아동
(3) 성인과는 다른 아동
(4) 의사소통의 능력을 가지고 있는 아동
3) 레지오 에밀리아 접근법의 역사적 배경
(1) 레지오 에밀리아 영유아 교육 및 보육기관의
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아동들과 격리 시켜서 교육해야 한다는 루소의 주장은 사회 속에서 자연스럽게 발달 단계에 따라 교육한다는 자신의 자연주의 교육방법과 일치하지 않는다. 선구적인 아동중심/생활중심/경험중심교육 주장 하였는데 이는 실행하기 어려운
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위기와 변화(인터넷 자료) Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 스웨덴 복지국가의 발달(두가지 상반된 시각)
2. 스웨덴 복지국가의 발달 조건
3. 스웨덴 복지국가의 발달 단계(3단계로 구분)
4. 사회보장정책과 그 결과
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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아동간 상호작용을 통한 인성교육
Ⅳ. 초등학교 범교과학습의 효의식강화교육
1. 초등학생의 효의식 실태
2. 효의식 강화 대책
1) 효 사상과 교육
2) 효 정신을 이해토록 하는 교육
3) 효 실천 습관의 교육
4) 초등학교에서의 바람직한 효
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단계와 교육 방법
Ⅳ. 유아교육철학자(교육사상) 루터
Ⅴ. 유아교육철학자(교육사상) 로크
Ⅵ. 유아교육철학자(교육사상) 루소
1. 교육사상
2. 교육사적 의의
Ⅶ. 유아교육철학자(교육사상) 페스탈로치
1. 교육의 본질
2. 교육의 목적
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청소년비행환경의 다변화
1) 비행환경의 변화
2) 대중매체의 부정적 기능
Ⅶ. 청소년비행의 예방 지도
1. 자기 이해 단계
2. 자기 표현의 단계 (약점의 분석)
3. 자기 지도 단계
4. 자기 약점 극복의 의지 다지기
5. 自我 형성 시간을 설정
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특성의 종적 이해
4) 편견의 배제
5) 자기 수정과 발전에 대한 인식
2. 영어과 평가의 원리
1) 영어과 교육 과정
2) 평가 결과의 처리 및 활용
Ⅴ. 수학교육평가(수학과교육평가)
1. 평가방안
2. 단계형 수준별 교과(수학)의 평가 방법 모색
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발달과 사회적응능력의 향상
(4)전문가의 특성 : 클라이언트 차원에서 옹호와 대변자의 역할이 강조되며 팀 차원에서는 조정 자 역할이 요구됨
89번. 다음 사례에서 개입 수준은?
( 클라이언트는 75세의 할머니이다. 현재 손녀와 함께 생활을
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발달과 사회적응능력의 향상
(4) 전문가의 특성 : 클라이언트 차원에서 옹호와 대변자의 역할이 강조되며 팀 차원에서는 조정자 역할이 요구됨
89번. 다음 사례에서 개입 수준은?
( 클라이언트는 75세의 할머니이다. 현재 손녀와 함께 생활을
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특성적요인
2. 청소년과 약물의 실태
Ⅵ. 청소년의 음주와 흡연
Ⅶ. 청소년 약물남용의 치료
1. 단기 치료기관
2. 입원 및 외래치료기관
3. 위탁보호기관
4. 거주치료기관
5. 재활기관
6. ?중간의 집? (halfway house) 설치 운영
7. 사회사업
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