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독서자료 숙독, 유도질문 만들기, 마음을 열 수 있는 게임 또는 간식준비 등 독서회의 전반적인 부분에 준비를 하다가 준비가 미흡할 경우 독서토론의 진행에 부담을 느끼게 되고 어린이들 역시 흥미가 감소하게 된다. 한두번은 독서지도를
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독서활동을 통하여 학생 스스로 독서력을 성장시키는 과정은 학습 방법에로의 적용까지도 가능하리라고 본다.
Ⅶ. 독서지도의 활성화 방안
독서지도 프로그램 가운데 가장 지속적인 성격을 띠고있는 독서회는 그 활동이 대부분 담당사서의
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지도서(초등학교 교사용), 대성사
이정근(1988), 진로지도의 실제, 성원사
조욱현(1999), 초등학교 교사의 진로지도에 관한 연구, 관동대학교석사학위논문
황응연(1990), 진로지도의 활성화와 교사의 역할, 충남교육 94호, 충청남도 교육연구원
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독서교육에 대한 구체적인 내용은 다음과 같다.
첫째, 알맞은 독자에게 알맞은 자료를 알맞은 시기에 적절한 방법으로 제공한다. 이는 ① 학생의 발달단계와 개인차에 알맞은 지도, ② 독자의 요구와 흥미에 맞는 다양한 독서자료 검색지도
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활성화는 좋은 어린이책에 달려있다
4. 어린이 열람실 전담 사서가 없을 뿐더러 전문성이 부족하다
5. 어린이실에서 주관하는 다양한 독서 프로그램이 활성화되어야 한다
Ⅷ. 공공도서관 어린이실의 가치
1. 학교도서관은 교과과정을 중
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