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수 있도록 해준다. 에릭슨은 삶이라는 여정이 8단계로 이루어져 있으며, 각자는 특정한 갈등으로 볼 수 있다고 믿었다. 그는 인간이 살면서 늘 변화하며 새로운 지식과 경험을 습득한다고 말했다. 이게 사실이 아니라면 우리는 발달 과정 중
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발달 및 노화심리학. 박영사
유효순(2007). 아동발달. 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론 : 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론과 각 이론의 교육적 시사점
1. 에릭슨의 성격발달8단계설
1) 이론의 배경 및 주요내용
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발달이론에서는 30대에 해당되는 시기가 누락되어 있다.
4. 성격발달 8단계이론의 교육적 시사점
Erikson은 인간의 발달단계를 연령을 사용하여 구분한 것이 아니다. 따라서 연령에 따른 발달과업이라기보다는 인생의 주기에서 해결해야 하는
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8단계 발달단계에 대하여 간략하게 요약하고, 그 중 2가지 단계를 선택하여 그 시기의 본인의 삶은 에릭슨의 발달단계에 비추어 어떠했는지 서술해 보았다. 에릭슨은 프로이드와는 달리 인성의 중심을 원초아(id)에서 자아(ego)로 옮기고 인간
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발달 8단계설이 주는 시사점을 잘 파악하고 교육에 잘 접목한다면 자녀교육, 유아교육에 많은 도움을 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김영옥 외(2009). 아동발달론. 공동체
정옥분(2007). 전생애 인간발달의 이론. 학지사
이성태(2007). 아동발달이론. 학
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걸쳐 일어난다고 생각하였다.
구 분
프로이트의 정신분석이론
에릭슨의 사회심리이론
인간행동의 기초
본능과 무의식
자아
행동과 사고의 동기
본능적인 성적 에너지
사회적 충동
성격발달단계
5단계 (유아기~청소년기)
8단계 (전생애)
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