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(대학교수), 김경숙, 정민사, 2012
동화를 활용한 교사의 질문 유형과 유아의 창의성 및 언어능력, 채화영, 2019 1. 서론
2. 본론
(1) 유아의 창의성 교육방법
(2) 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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연구논문학집.
3. 김정임(1999). 슈타이너 교육사상에 따른 자유 발도르프학교의 교육, 울산과학대논문
4. 이정순(2001). 슈타이너 교육사상에 따른 발도르프 유아교육과정에 관한 고찰. 칼빈대.
5. 밝은누리(1999). 자유 발도로프 유아교육.
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2019 개정 누리과정 현장지원자료(놀이이해, 놀이실행자료) I. 서론
II. 본론
1. 과학적 태도
2. 과학과정기술
3. 놀이 중심으로 과학을 지도할 수 있는 방법과 예
1) 나무 만들기
2) 낚시터 꾸미기
III. 결론
IV. 참고문헌 및 출처
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이론
15.로에빙거 - 자아발달이론
16.베일란트 - 성인기 적응이론
□인생의 전환기에 대한 사회학적 접근
17.역할이론
18.가족생활단계
□앤드라고지
15.페다고지 vs 앤드라고지
16.한계와 가능성
□성인학습 과정론
17.성인학습 모형
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방법
(1) 판별과정
(2) 평가방법
5) 지적장애아 교육방안
2. 학습장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
(1) 인지적 특성
(2) 학업적 특성
(3) 상위 인지적 특성
(4) 정의적 특성
4) 판별 및 평가방법
(1) 판별과정
(2) 평
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방법
(1) 판별과정
(2) 평가방법
5) 지적장애아 교육방안
2. 학습장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
(1) 인지적 특성
(2) 학업적 특성
(3) 상위 인지적 특성
(4) 정의적 특성
4) 판별 및 평가방법
(1) 판별과정
(2) 평
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⇒ 지적장애아의 놀이 치료 시 고려사항
Ⅴ. 지적장애 지도방법
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 교수방법
3. 경도 지적장애 아동을 위한 교수방법
4. 중도 지적장애 아동을 위한 교수방법
Ω 참고문헌 Ω
Ω 참고사이트 및 자료 Ω
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방법
Ⅲ. 우리나라 생태유아교육의 문제점과 개선방안
1. 우리나라 생태유아교육의 현황
2. 우리나라 생태유아교육의 문제점
3. 우리나라 생태유아교육의 개선방안과 과제
Ⅳ. 결 론
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학습장애의 판별 및 평가방법
1) 학습장애의 판별기법
2) 학습장애 진단
5. 학습장애아동의 교육방법
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 일반적인 교수적 지침
3) 기초교과영역의 교수
4) 내용중심 교과의 교수
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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방법
1) 지적장애의 판별 및 평가 방법
2) 우리나라의 지적장애 판정 기준
3) 지적장애 판정
5. 지적장애아동의 교육방법
1) 통합적 교육을 위한 일반적 지침
2) 교사의 역할 및 교수방법
3) 지원의 요구가 적은 지적장애 아동
4) 지원의 요구
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