|
이론(Structural Theory 1923)
Ⅱ. 프로이드(Freud)의 생애
Ⅲ. 성격발달 이론의 개요
Ⅳ. 성격기제
1. 이드
2. 자아
1) 자아의 발달
2) 현실 원리
3) 자아의 공상과 백일몽
3. 초자아
1) 초자아의 발달
2) 초자아의 하위 체계
3) 칭찬과 회초리(초
|
|
|
성(shaping)
차단(blocking)
처벌(punishment)
프로그램 학습(programmed learning)
학습(learning)
회피학습(avoidance learning)
획득(acquisition)
효과의 법칙(law of effect)
http://www-3.knu.ac.kr/intro_psy/p8_learning.html#고전적%20조건형성 1.적 반사
2.로프와 그 동료
|
|
|
반응이 증가하고, 학습이 되지 않을 때는 반응하는 비율이 떨어진다고 보았다.
그러므로 학습은 반응이 일어날 가능성이나 확률의 변화로 정의된다.
- 다음의 여섯 가지 가설이 조작적 조건형성의 토대를 형성한다.
1. 학습은 행
|
|
|
이론
Ⅲ. 유기론적인 관점
1. Gesell의 성숙 이론
2. Freud의 정신분석이론
① 의식
② 전의식
③ 무의식
① 구강기(0~1)
② 항문기(2~3)
③ 남근기(4~6)
④ 잠복기(7~사춘기)
⑤ 생식기(사춘기 이후)
3. Erikson의 심리 사회성 발달 이론
4. Piaget
|
|
|
피아제의 인지발달이론과 기독교 교육
김종문 외 다수 / 구성주의 교육학 교육과학사
교육공학연구회(1995) / 구성주의 학습원리와 적용,
임규혁(2001) / 학교학습 효과를 위한 교육 심리학, 서울 학지사
임의영(1993) / 스키너의 행동주의적 인간
|
|
|
반화 되었으면 하는 바램이다. 그 방법으로는 약물을 이용한 방법보다는 심리적인 방법이 보편화되었으면 하는 게 나의 바램인 것이다. 1. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성을 비교하고, 각각이 적용할 수 있는 주변 사례를 찾아(두 가
|
|
|
생빈도를 감소시켰을 때를 말한다.
처벌시 주의사항으로는 일관성을 유지하는 것과, 즉시적이고 간단하면서 강해야한다는 것, 행위에 대한 대안을 제시해 줘야 한다는 것 등이 있다. Ⅰ. 조작적 조건형성의 의의
Ⅱ. Skinner의 상자실험
|
|
|
프로이드는 부모가 아동의 성격발달에 주는 영향에 대해 관심을 가진 반면, 에릭슨은 아동의 자아가 형성되는 심리역사적(psychohistorical) 환경을 강조했다.
3. 에릭슨의 자아발달에 관한 이론은 전 생애를 총망라하고 있다. 반면 프로이드는 초
|
|
|
성인기
6. 노년기
Ⅴ. 인간발달단계에 따른 발달특성
Ⅵ. 인간발달이론
1. Freud의 심리·성적 발달단계이론
1) 0~1세 구강기
2) 1~3세 항문기
3) 3~6세 남근기
4) 6~12세 잠재기
5) 12~18세 성기기
2. 에릭슨의 심리·사회적 발달단계 이론
1) 유
|
|
|
이론의 개념)
Ⅱ 학습이론의 이론적 배경
1. 행동주의 학습이론의 이론적 배경
2. 인지주의 학습이론의 이론적 배경
Ⅲ 학습이론의 종류와 각 학습이론의 내용에 관한 논의
1. 파블로브(Pavlov)의 고전적 조건형성
①무조건반사(unconditio
|
|
메뉴펼치기
