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우리나라에도 발도르프 이념을 같이 하는 대안학교가 점점 생겨나고 있다. 대표적으로 ‘푸른숲학교’ 가 있는데, 푸른숲 유치원부터 푸른숲 중등과정까지 체계적으로 발도르프 교육과정에 중점을 두고 있다. 이것이 아마 독일의 발도르프
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교육기법이나 사조에 연연해하기 보다는 새로운 교육풍토 마련과 올바른 인식확립에 힘써야 할 것이다.
또한 대안교육이 가지고 있는 교육철학, 즉 개개인의 인격, 소질의 다양성 등을 최대한 고려해 주고 계발시켜주는 시스템이 공교육 속
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교육은 인간의 창의성, 개별성과 자발성 발달을 지향하는 한편 인간의 자유를 교육의 궁극적인 목표로 삼고 있다. 이러한 발도르프 교육은 현장에서 큰 성과를 거두고 있는 가운데 전 세계적으로 성공적으로 확산되고 있다. 우리나라에서도
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교육의 가능성을 부여한다. 이에 발도르프학교교육은 한국초등교육의 새로운 모델이 되며, 교사 및 교육행정당사자들이 새로운 교육으로 전환함에 있어 가능성을 제공하는 데 커다란 의의가 있다.
참고문헌
1. 강상희 (1993), 발도로프 교육학
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대안교육의 개념, 흐름, 역사와 실천 사례들을 살펴보았다. 첫걸음을 내딛는 우리나라의 대안교육은 학생 자율성의 존중과 교사의 규제와의 조화, 교사 의 부담 축소, 공교육과의 연계성 부족, 교육의 지속성 부족, 재정적 지원의 미흡 등과
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