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위한 목적이다.
(3) 한국적 토착화 문제
발도르프 프로그램과 관련하여 한국에서 교육과정, 학교, 교사 모든 것이 제대로 갖춰지지 않았기 때문에, 아직 우리나라에서 발도르프 프로그램을 적용하기에는 여러 가지로 문제가 있다. 따라서 우리
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프로그램
몬테소리 프로그램
1. 몬테소리 프로그램
2. 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
3. 몬테소리 프로그램의 특징
4. 몬테소리 프로그램의 교육내용 및 활동방법
5. 교수-학습 방법
결론
몬테소리 프로그램에 대한 생각
참
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프로그램의 목적과 필요성
1) 인지적 목적
2) 정서적 목적
3. 개방주의 프로그램의 보육내용 및 운영특징
1) 보육내용
2) 운영특징
(1) 통합 하루일과 운영
(2) 수직적 학급편성
(3) 집단교수 체제
4. 현장에서 진행된 사례
Ⅲ
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특징
2) 환경구성의 중요성
2. 유아를 위한 환경 구성에 대한 설명
1) 실내외 환경구성의 조건
2) 환경구성의 원리
3) 실내외 환경 구성시 유의 사항
3. 연령과 기관을
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용하는 교수-학습 원리
1) 유아교육기관에서 활용하는 교수-학습 원리
2) 유아교육기관에서 유아를 위한 교수-학습 방법
2. 교수-학습 원리의 활용사례에 대하여 보고 느낀 점
1) 방문기관 소개
2) 면담 및 관찰을 통한 교수-학습 원리의 활
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발도르프교육론의 교육학적 이해.\" 발도르프교육연구 1.1 (2009): 1-16. 인간이해와 전인교육 지향의 교육이론을 중심으로.
정윤경. \"발도르프학교 수업의 특징.\" 발도르프교육연구 3.1 (2011): 49-67. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문
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교수-학습방법과 교사의 역할
5) 부모 및 지역사회와의 연계
2. 발도르프 유아교육의 사례
3. 발도르프 프로그램의 의의 및 한국 현장에의 적용
1) 발도르프 프로그램의 의의
2) 종교적인 문제
3) 한국 현장에의 적용(한국적 토착화의 문
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영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001 1. 프로젝트 접근법
1) 장단점
2) 나의 의견
2. 몬테소리 프로그램
1) 장단점
2) 나의 의견
3. 레지오 에밀리아
1) 장단점
2) 나의 의견
4. 발도르프 프로그램
1) 장단점
2) 나의 의견
5. 생태
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용의 사례를 제시하시오.
1) 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형
2) 각 유형에 따른 적합한 교재교구 활용의 사례
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오.
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본론
1. 평가란
2. 교수학습활동 개선을 위한 평가의 방법
1) 관찰 평가
2) 평정척도 평가
3) 수행 평가
4) 포트폴리오 평가
3. 본인이 가장 효율적이라고 생각하는 평가방법에 대해 그 이유를 서술
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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