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것도 방법이다. 1. 발음은 어떤 단계까지 교육해야 하는가? 받침 발음, 격음과 경음의 발음과 같이 학습자들이 어려워하는 발음은 끝까지 교정할 것인가, 어느 정도까지만 교정하고 둘 것인가? 에 대해서 자유롭게 토론하세요.
2.한국어
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것이다. 또한 김영선(2004)에서도 지적하였듯이, 앞 음절의 종성이 ‘ㄹ’일 때 뒤 음절의 초성 자음이 경음화하는 현상에서 경음을 제대로 발음하는 것은 베트남인 학습자에게 거의 불가능하다. ‘ㄹ’에 대한 한국어 교육을 정확히 교정하여
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한국어 교사는 기본적으로 정확한 발음을 구사하여야 하겠지만, 한국어 교육 발음 관련 콘텐츠 또한 많은 교재에 더 체계적으로 포함되어 학습자들이 정확하면서도 유창한 발음을 구사할 수 있도록 이끌어야 할 것이다.
★ 참고문헌
국립 국
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교육이라는 것이 쉬운 일은 아니라는 생각이 든다. 내가 일본 사람들에게 한국어를 가르쳤을 때는 단순하게 교재를 선정하고, 거기에 나온 문장을 해석하고, 발음하고, 거기에 나온 문법이나 어휘를 가지고 새로운 문장을 만드는 것이 끝이었
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8) 인과적 구성
9) 점층 점강식
10) 유의점
Ⅷ. 원고지(원고용지)의 사용방법
1. 글을 꼭 원고지에 쓰는 습관을 가진다
2. 원고지 쓸 때 주의해야 할 점
Ⅸ. 원고지(원고용지)와 원고지(원고용지) 사용방법 교육
Ⅹ. 결론
참고문헌
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한국어 교육현장에서 특수목적교육에 대해서는 아직 부족한 실정이다. 실제 수업 단계와 연계한 단원 구성 면에서는 구성력이 밀접해야 하며 이에 대한 보강을 위해 문법 부분과 표현 부분의 영역 제시에 명확한 분류, 발음에 대한 영역과 4
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끝없는 도전. 장영준 역. 서울: 그린비
송 명자. 1995. 발달심리학. 서울: 학지사.
아드리아나 벨레티와 루이지 리찌. 2003. 촘스키-자연과 언어에 관하여. 서울: 박 이정.
이 연섭·강 문희. 1997. 유아의 언어교육. 서울: 창지사.
이 옥형. 1997. 아동발
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교육은 매우 중요하다.
이러한 단점을 보완하여, 외국어로서의 한국어 교재가 나아가야 할 방향은 다음과 같다. 외국인 학습자들이 알아듣기 어려워하는 부분에 한해서 모국어를 사용하는 것은 괜찮지만, 모국어가 한국어를 이해하는데 한
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교정기법9
4. 척추의 구조와 기능15
5. 척추와 신경계23
6. 교감신경, 부교감신경과 내장과의 관계26
7. 척추의 질환28
8. 현대의학의 척추수술과 비수술(카이로프랙틱요법)의 실태와 비교34
Ⅲ. 연구 방법38
1. 연구 대상38
2. 연구 설계39
3. 척추이상
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학습자들을 평가했던 기존의 평가 방식에서 벗어나 조금 더 다양한 측면으로 학습자들을 평가할 수 있게 될 것이다.
여러 줄 세우기를 표방하고는 있으나 현실적으로는 한 줄 세우기 교육이 계속되고 있는 우리나라의 교육현실에 Gardner의 다
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교정학을 전공하겠습니다. 치과의사가 지금과 같이 늘어나는 상황에서 자신만의 전공분야는 꼭 필요한 것입니다. 교정학은 치아 기능 향상뿐만 아니라 심미적인 가치를 중시하는 요즘 경향을 볼 때 전망도 밝다고 생각하기 때문입니다.
이후
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것이 배치되었던 상황에 처해 있었던 적에 대해서 기술하시오.
- 구체적으로 어떤 상황이었으며, 배치되는 내용은 무엇이었습니까?
학교에서 방학 기간에 교수님의 추천으로 교수님이 경영하시는…
- 상대방과의 차이 및 거리
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한국어 교육을 진행하면서 직면했던 어려움과 이를 해결한 사례를 구체적으로 기술해 주세요.
4. 본인이 생각하는 한국어 교육의 가장 중요한 목표와 이를 달성하기 위해 어떤 노력을 기울일 것인지 서술해 주세요.
5. 면접 예상 질문 및 모
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발음 교육 및 교정 방법을 터득했습니다. 둘째, 30대에서 50대의 언어교육 동기부여를 위해 (중략)
희망사항 및 포부
첫째, 학습자의 **를 충족시키는 ** 강사로 활동하겠습니다. 여러 문화권 학생들을 이끌어 나가며 학생들이 원하는 것이 무엇
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관한 연구를 중점적으로 추진할 것입니다. 다양한 문화적 배경을 가진 학습자들이 효과적으로 한국어를 습득할 수 있는 교수법과 교육 환경 조성 방안을 탐색하며, 문화적 다양성을 존중하는 교육 모델을 개발하고자 합니다. 이 과정에서 관
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