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학습(언어교육, 언어접근법)의 수업지도
1. 수업을 계획하며
2. 학습 집단의 조직
1) 학습 집단의 편성
2) 학습집단의 학습 훈련
3. 교수-학습 계획
1) 학습형태
2) 학습 집단 구성
3) 학습활동 구성
Ⅶ. 총체적언어학습(언어교육, 언어접근
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발표 내용이나 태도가 좋았던 어린이, 처음으로 발표에 참여했던 어린이, 소극적인 아동이 발표에 참여했던 경우 등을 가려내어 적절한 보상으로 격려해 주어야 한다.
9. 소집단 토의를 활용하는 방법도 효과적이다.
고난도의 학습문제 해결
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훈련
2) 2단계 : 표정 살리기
3) 3단계 : 행동으로 나타내기
2. 몸으로 말하기
3. 다른 사람 흉내내기
4. 인형으로 하는 즉흥극
5. 극본으로 꾸며 쓰고 구연하기
6. 월별로 실시한 역할놀이
Ⅵ. 롤플레이(역할놀이, 역할극)의 학습과정
1.
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학습형태 : 총회, 강연시리즈, 영화/비디오, 전시회, 오리엔테이션, 그리고 업적 발표회 등이 있다.
Ⅳ. 평가설계
1. 평가설계란?
교수목표를 결정하고 교수방법을 결정하면 평가에 대한 설계가 필요하다. 훈련 프로그램이 진행중이거나 종료된
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학습 주제의 내용으로 넘어가도록 하는 것이 효 과적이다.
(3) 기본 활동
· 수업 전개에 해당하는 부분으로 가능하면 낮은 수준에서 출발하여 점차 복잡한 활동으 로 전개해 나가는 것이 좋다. 먼저 간단하고 쉬운 질문이나 지시로 시작한다.
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방법
3) 그룹의 구성 방법
4) 그룹 활동시 교사의 역할(Reid, Forrestal ＆ Cool, 1989)
4. 수업 시간의 조절
5. 오류 수정의 방법
6. 교실영어(Classroom English)의 사용방안
7. 영어수업의 평가
Ⅳ. 영어수업(영어교육, 학습)과 수업계획서
1. 과목명(sub
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기본방향
Ⅲ. 연산지도(연산능력신장교육)의 놀이학습
1. 흔들어 보세요
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작방법
4) 활용방법
5) 활용효과
2. 갈 길은 따로
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작방법
4) 활용방법
5) 활용효과
3. 징검 다리 놀이
1) 제
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발표나 연설을 할 때 미리 글을 작성한 후 그것을 외워서 하는 것이 정석이라고 생각했다. 그런데 분석적 평가 기준에서, 내용의 배열순서가 효과적인지, 불필요한 내용은 없는지 등의 기준은 학습자의 말하기 수행능력을 평가하는 것이 아니
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방법
3. 움직임 교육 모형 적용의 유의점
Ⅴ. 체육과(체육교육) 탐구중심학습
1. 의미
2. 단계별 지도 내용
1) 목표확인인지
2) 문제제시
3) 문제 분석탐색
4) 해결전략의 실행
5) 해결전략의 토의평가
Ⅵ. 체육과(체육교육) 팀티칭학습
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학습장애아 정의에 포함되는 요소
5) 학습장애아 정의에 제외되는 요소
6) 학습장애 외의 다른 장애
7) 학습장애의 특징
8) 원인과 요인
9) 분류와 특성
2. 학습장애의 치료적 제언
1) 학습장애의 중재방법
2) 학습장애의 접근방법
3) 학습
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