새로운 수업방법의 원리와 적용

소개글

새로운 수업방법의 원리와 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 홀리스틱 교육

Ⅱ. 정보통신기술 활용 교육

Ⅲ. 마인드 맵

Ⅳ. 신문활용교육(NIE)

본문내용

론, 대안 제시 - ⑦ 더할 공부
(2) 보조자료로서 활용하는 경우
· 교육과정 요소를 지도하거나 보충 심화자료로 활용함으로써 학습 정보, 자료, 경험의 다 양화를 시도하여 학생들에게 보다 창의적이고 주체적이며 다양한 학습 경험을 하게 한 다.
①시작하기 - ②사랑방 학습(한자리에 모임) - ③교과서 정보 조직 재구성 - ④주제 설 정 후 관련 정보 재구성 - ⑤신문 정보 조작 재구성 - ⑥자료의 분석, 수집 토론하기 - ⑦새로운 가치 창조 - ⑧더 할 공부
(3) 교육과정에 근거하여 신문자료를 재구성 하여 수업할 경우
· 교육과정, 교과서의 내용을 분석하여 관련 있는 신문 기사를 재구성하여 활용함으로써 사회 탐구력과 현상의 이해를 돕고 통합적 시각을 갖도록 한다.
①교육과정과 교과서 분석 - ②기본 지도(요소 추출) - ③통합적 학습 기능 구별 - ④ 신문 정보의 분석, 재구성, 투입 - ⑤사랑방 학습(한자리 모임) - ⑥학습자료 활용 안내 - ⑦개인, 소집단, 전체 학습 - ⑧더 할 공부
(4) 일반적인 신문활용 학습으로 수업 할 경우
· 신문활용 학습은 전문적인 학습 단계보다 일반적인 수업 단계를 응용한 수업 형태를 많 이 활용하고 있다.
① 한자리 모임(일 제) - ②학습 목표 확인하기 - ③자료 제시해 주기(재구성 자료) - ④ 조별, 개별 활동하기 - ⑤ 토의 발표하기 - ⑥학습 활동의 확인 및 정리하기 - ⑦발전 문제 제시 - ⑧모둠별 토의하기 - ⑨정리하기
라. NIE 수업의 설계
(1) 준비단계
① 수업을 하고자하는 분야의 교육과정에 대하여 명확하게 이해하고 교육목표들을 정확하 게 파악해야 한다.
② 수업목표를 가장 잘 달성할 수 있는 교수법이 NIE 접근법인가를 심사숙고하여 결정한 다.
③ 교사는 신문과 신문활용교육을 잘 이해하기 위해서 관련 서적이나 잡지, 학술지 등을 꾸준히 읽고 연구해야 한다.
④ 가르치고 배우는데 적합하게 오리고 붙이고 찢고 모으는 태도와 능력이 필요하며, 각 자료들을 체계적이고 다양하게 가공하는 것이 중요하다.
⑤ 교사는 평소에 신문을 창조적으로 활용할 수 있도록 창의력 개발 프로그램들에 관심을 가지고 활용해 보아야 한다.
⑥ 학생들에 대한 열린 시각과 자애로운 태도가 필요하다.
(2) 자료 수집 단계
· 학생들에게 효율적으로 신문을 스크랩하도록 지도해 주는 것은 수업을 위해서 뿐 아니 라, 스크랩 과정 자체가 교육이 될 수 있기 때문에 매우 중요하다.
① 헌 달력이나 낡은 전화 번호부 이용 : 물자 절약의 교육까지 겸함
② 서류 봉투 : 스크랩 할 내용이 많은 심화 단계에서 활용하며 시간 절약 및 자료 활 용이 편리하다
③ 우유팩 : 모둠 별 자료 정리에 매우 유용
④ 스크랩북 : 오랫동안 학습한 자료나 스크랩한 자료를 정리·보관하는데 유용하다
(3) 수업 설계 단계
① 학생들이 직접 참여할 수 있는 활동 중심의 수업을 고안한다.
② 학습결과에 초점을 두기보다는 직접 활동하고 경험하는 과정 자체를 중요시 한다.
③ 학생들이 직접 활동하는 가운데 자연스럽게 주제를 이끌어 내도록 하며, 각 주제에 적 절한 다양한 수업 방식을 적용하도록 한다. 시간마다 하나의 학습 주제를 정하여 집중 적으로 활동하는 방식도 적용할 수 있다.
④ 학생들이 이끌어낸 주제를 중심으로 통합교육과정을 구성하여 운영한다.
⑤ 어떤 방식의 수업에서든 신문 매체를 올바로 이해하고 해석할 수 있도록 지도해야 한 다.
(4) 수업 전개 단계
① NIE 교사는 언제나 학생들을 사랑하고 그들의 가능성을 충분히 인정해야 한다.
② NIE의 모든 수업은 간으한 한 학생 중심으로 진행해야 한다.
③ 수업의 전개는 최대한 재미있게 진행하고 유익하게 끝내야 한다.
④ 교사는 수업이 활기차고 자유로운 분위기가 되도록 만들어야 한다.
⑤ 학생들은 존중하되 수업 이전에 몇 가지의 규칙을 만들어 적절히 통제할 필요도 있다.
⑥ 가르치고자 하는 내용과 직접 관련이 없는 것에서 수업을 시작함으로서 학생들의 호기 심을 유발할 수 있다.
⑦ 학생들의 수준차를 고려하여 다양하게 접근하되, 수업의 흐름이 흐트러지기 쉬우므로 체계적으로 준비하여 전개한다.
⑧ 수업의 전개 과정에서 개별학습과 소집단학습, 그리고 대집단학습을 적절히 활용한다.
⑨ 도움말과 관련 지식 등을 활용하여 추임새를 넣는다.
⑩ 학생들의 능력수준을 고려한 여러 가지 학습지를 준비하여 신문과 더불어 적절히 활용 한다.
3. NIE 교육의 실제
(1) 예비 읽기
· 수업에 들어가기 전 학생들이 신문을 자유롭게 5분 정도 읽을 시간을 준다.
· 활동은 학생들로 하여금 신문과 친숙해지고 현실 세계에 대한 관심을 가게 할 수 있다.
(2) 자세히 읽기
· 특정한 지면이나 요소들을 중심으로 약 3~5분 정도 신문을 정독하게 한다.
· 어떤 암시도 주지말고 호기심과 흥미를 가지고 수업에 참여하도록 하다가 학생들이 문 득 깨닫도록 하여 자연스럽게 교과서나 학습 주제의 내용으로 넘어가도록 하는 것이 효 과적이다.
(3) 기본 활동
· 수업 전개에 해당하는 부분으로 가능하면 낮은 수준에서 출발하여 점차 복잡한 활동으 로 전개해 나가는 것이 좋다. 먼저 간단하고 쉬운 질문이나 지시로 시작한다.
· 신문활용교육의 여러 가지 유형 중 하나를 선택해서 수업 활동을 전개해 간다.
(4) 핵심활동
· 학생들이 열중하여 수업에 참여하는 것으로 판단되면 핵심적인 활동에 집중하여 수업을 전개해 나간다. 계획에 조금 변화가 있더라도 상황과 여건에 맞게 융통성 있게 진행해 나가는 지혜가 필요하다. 중요한 것은 학생들과 호흡을 맞춰 나가는 것이다.
(5) 심화 또는 보충활동
· 어느 정도 과제를 마치게 되면 심화 활동을 할 수 있도록 제안한다.
· 기본 또는 핵심활동을 미진하게 마친 학생들에게는 보중의 기회를 준다
(6) 정리 및 평가
· 지금까지 참여한 활동의 내용이 교과서 또는 수업계획안과 연관되어 있는 점을 확인시 킨다.
· 학습한 개념과 원리 등을 정리하고 결론을 맺으면서 학생들 스스로 공부를 더욱 하고 싶어하도록 동기 부여를 한다.
· 활동에서 만들어진 결과물들은 전시하거나 수행평가 자료 모음집(portfolio)에 정리해 둔다.

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수업방법,   홀리스틱,   마인드맵,   신문활용교육