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발표훈련 프로그램이 초등학생의 발표불안 감소에 미치는 효과」
(3) 소집단 구성
소집단 구성은 학생들 스스로 할 수도 있지만 교사가 의도적으로 능력별, 남녀별, 흥미별, 키별 등으로 구성해 줄 수 있다. 소집단의 구성은 소집단 구성원끼
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발표불안을 가진 초등학교 5, 6학년 아동에게 미치는 영향」서울여자대학교 특수치료전문대학원 논문
배경희(2007)「발표력 신장 집단상담이 발표불안, 발표행동에 미치는 효과」연세대학교 교육대학원 논문
김현정(2007)「자기표현훈련 프
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훈련을 통해 이를 극복해야 한다.
3/ 상황에 맞는 적절한 제스처를 사용하라
발표에서 제스처는 빠질 수 없는 항목이다. 주장하는 말과 적절한 몸동작의 조합으로 최고의 효과를 얻을 수 있기 때문이다. 따라서 자신의 주장, 강조하고 싶은 부
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훈련과 발표불안의 관계
유태영(2001)은 발표불안 점수가 높은 아동들에게 자기표현훈련 프로그램은 발표불안 행동을 감소시키고 자기표현 행동을 증가시키는데 도움이 되는 개입 프로그램으로써 효과적이라고 하였다(임영옥, 2003).
자기표현
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발표한다.
② 질문이나 의견도 발표자가 모두 마쳤을 때 행한다.
4. 메모
발표하는 내용 중에서 중요한 것은 메모하여 듣는다.
Ⅷ. 학습방법학습(기본학습훈련)의 읽기훈련
책을 읽는 방법은 읽기의 목적에 따라 여러 가지가 있다. 목적에 맞는
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