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역할, 한국역사연구회, 2001
이상식, 5·18 광주민주화운동의 역사적 배경, 향토문화개발협의회, 2002
이희성, 5·18 광주민주화운동 피해자의 보상에 대한 사회법적 고찰, 한국법학회, 2007
정철희, 광주민주화운동에 대한 사회운동론적 접근과 비
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역사적 접근』, 교육과학사, 1999
5. 송선희,『근접발달영역을 고려한 교수-학습방법의 효과성 연구』, 교육심리연구, 2000
6. 김지현,『학습자 발화의 본질과 기능』, 아시아교육연구, 2002
7. 메어리 심, 문용린 역,『피아제가 본: 아동들의 인지
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5, pp. 89-102.
최상진ㆍ최순영 역(Perry, D. G. & Bussey, K. 저)(1989). 인간의 사회적 발달, 서 울:성원사.
한국교육개발원(1989). 한국도덕교육의 위상, 연구보고, RR 89-1.
한순미(1993). 귀남적 추론과제에서의 아동의 근접발달지대 측정, 숙명여자대학교 대
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접근법 - 교사를 위한 실행 지침서』, Sylvia C. Chard 저, 지옥정 역, 창지사, 1995
『프로젝트 학습의 운영』 김대현 외 공저, 학지사, 1999
『프로젝트 접근법의 사례 연구 3』 최소자 저, 창지사, 2004
『유아들의 마음 사로잡기 - 프로젝트 접근법
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5책의 도록을 참조했다.
위에서 말한 구획은 발해가 통치를 체계있게 하고 정치 경제를 촉진하여 확실히 발전하게 하였다. 그러나 일부 지역은 여전히 부락 집단을 보존하고 부 주 현의 행정 관리 체제에 가입하지 않아 발전이 불균형이었다.
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접근법’의 연계
1. 유아 교수 학습 동향과의 연계
2. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법
Ⅳ. 레지오 에밀리아 접근법이란?
1. 교육목적과 교육 사상
가. 교육목적
나. 교육 사상
다. 철학적 기본 가정
라.
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5) 인지발달의 정서적 영역 소홀
6) 발달기제의 설명 부족
II. 비고츠키의 인지발달이론
1) 비고츠키 생애
2) 비고츠키이론의 기본적 개념
(1) 언어와 사고
(2) 발달단계
(3) 조력에 의한 학습 : 발판(scaffolding)
(4) 근접발달영역(Zone of proximal developmen
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학적 반성
1. 안락사에 대한 신학자들의 견해
2. ‘생명’에 대한 신학적 이해
C. 소극적 안락사에 대한 카톨릭의 입장
D. 안락사에 대한 개신교 내에서의 진보와 보수의 입장
Ⅳ. 소극적 안락사의 대안으로서 교회의 실천
A.
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역(2004)「다중지능과 교육」중앙적성출판사
David R. Shaffer 저, 솔길연 역(2005)「발달심리학」시그마프레스
William Crain 저, 송길연, 유봉현 역(2005)「발달의 이론」시그마프레스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그
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역사적 접근방법에 근거한 이용도의 생애와 사상.
(8) 자아통합 대 절망감(65세 이상)
노년기(65세 이상)에 대한 심리학 문헌들은 아직 빈약한 상태인데, 전형적으로 이 시기를 쇠퇴기로 본다. 노인들은 일련의 신체적사회적 상실에 대처해야 한
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