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교사의 대부분은 인식수준에 못 미치는 실제행동을 보이고 있음
- 배경변인별 : 여교사가 남교사보다 높게 지각
- 직위별 : 인식수준은 교사, 실제수준은 보직교사가 높게 지각
- 근무학교별 : 실제수준에서 초등>고등>중학교 순
- 교육경
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고등학교 전문교과 교육과정, 교육부고시 제1997-15호, 1997
◈ 박영구, 1980년 중화학공업 조정에 대한 경제사적 평가, 외대논총 제14집, 부산외국어대학교, 1996
◈ 심재용, 공업화의 심화와 확산 : 제2차 공업혁명과 후발공업화, 상명대학교 사회
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교사를 중심으로 특별목적을 설정하고 그 분야에 관심이 있는 학생들이 학교를 지원하여 선택하는 방식으로 세분화 되는 것도 필요하리라고 본다. 이는 외국어고등학교나 과학고등학교 뿐 아니라 댄스, 가정계열, 수학계열, 국어계열, 애니
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고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 현황
Ⅵ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 문제점
Ⅶ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 연구사례
Ⅷ. 향후 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 과제
1. 전면 폐지후 경쟁제도
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교사
4) 현장 실습
5) 학교 운영 체제
2. 교사, 관리자, 교육행정가
3. 희망 없는 미래
Ⅳ. 실업계고등학교(실업계교육)의 현황
1. 학교비율과 급당 학생수
2. 취업과 진학률
Ⅴ. 실업계고등학교(실업계교육)의 문제점
Ⅵ. 향후 실업계고
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사자들의 이데올로기 의식, 고등교육과 연구 개발체제의 낙후 등을 치유하는 데는 상당한 시간과 막대한 비용이 필요할 것이다.
그럼에도 불구하고 현재 독일에서 학교는 정치교육을 위해 매우 중요한 곳으로 인식되고 있다. 정치교육을 위
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교사 양성기관, 현장 교사 및 전문 기관에서 STS에 필요한 교수법, 자료 평가방안 및 학술활동을 통한 연구 후 STS적 접근으로 교육을 실천하여 그에 따른 문제점을 해결하며 점차적으로 STS 교육과정으로 발전해야 할 것이다. 끝으로 정부의 의
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사항
2) 학생 선택 과목의 편성
Ⅶ. 외국 고등학교의 선택중심교육과정 사례
1. 영국의 교육과정
2. 미국의 교육과정
3. 일본의 교육과정
4. 시사점
Ⅷ. 향후 고등학교 선택중심교육과정의 발전 과제
1. 교육과정 중심의 학교 운영
2. 학
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고등교육(대학교육)의 체계
Ⅲ. 고등교육(대학교육)의 시장구조
Ⅳ. 고등교육(대학교육)의 수익
1. 보다 나은 배우자를 만날 가능성이 증대
2. 다양하고 유력한 사람들과 동창 등의 친분 유지
3. 대학교육을 통해 잠재적인 능력을 발견하
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교사들이 직접 참여하도록 하는 일일 것이다. 다시 말해 우리 교사들이 제7차 교육과정의 흐름 속에 동참하여 교육과정 편성운영의 주인이 되는 일일 것이다.
참고문헌
김주억, 제7차 일반계고등학교 교육과정 편성·운영 모형 연구, 강원도
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