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방과후교육(방과후아동보육, 수업)의 문제점
영유아보육의 경우 단일 공간과 인적자원에 의해 보육이 이루어지지만 초등연령 이상의 보육의 경우 실제 공교육공간이 따로 설정되어 있는 가운데 보호, 양육, 교육이 복합적으로 이루어져야 한
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방과후 아동보육에 대한 일반인과 아동 및 학부모들의 인식의 전환이 필요하다.
-방과후 아동보육을 활성화시키기 위해서는 관련법과 제도가 정비되어야 한다.
-현장의 요구에 의할 때 초등학생뿐만 아니라 중등학생 이상의 학생들을 위한
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방과후 아동보육에 대한 일반인과 아동 및 학부모들의 인식의 전환이 필요하다.
-방과후 아동보육을 활성화시키기 위해서는 관련법과 제도가 정비되어야 한다.
-현장의 요구에 의할 때 초등학생뿐만 아니라 중등학생 이상의 학생들을 위한
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방과후 아동보육에 대한 일반인과 아동 및 학부모들의 인식의 전환이 필요하다.
-방과후 아동보육을 활성화시키기 위해서는 관련법과 제도가 정비되어야 한다.
-현장의 요구에 의할 때 초등학생뿐만 아니라 중등학생 이상의 학생들을 위한
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방과후학교 활성화 노력 및 지역사회 유관기관과의 연계 운영 권장
- 프로그램 개발 및 운영, 저소득층 지원 및 강사료 보전금으로 예산 사용
자기주도 학습 방과후 프로그램 운영
○ 목적 : 학생들의 자기관리 능력 및 자기 주도 학습능력 신
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운영의 내실화
1) 행정서비스헌장제의 운영기반 재정비
2) 실효성 있는 행정서비스헌장제의 실천 노력
Ⅱ. 수요자중심의 정보요구
Ⅲ. 수요자중심의 장학
Ⅳ. 수요자중심의 교육
Ⅴ. 수요자중심의 방과후교육활동
참고문헌
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자기 가족이 아닌 다른 사람의 관점에서 얻는 정보의 원천이다.
참고문헌
강무섭 외 5인, 방과후 교육활동 활성화 방안, 서울 : 한국교육개발원, 1997
김재인, 방과후 교실에 대한 이해, 대한 YWCA 연합회 이사실, 방과후 교실 워크샵, 서울 : 대한
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방과 후 과정의 개념
1) 정의
2) 목적
3) 필요성
2. 방과 후 과정의 특성
1) 일과 운영
2) 특성
3. 방과 후 과정의 유형
1) 초등학교
(1) 학교 내 방과 후 교실
(2) 학교 내 방과 후 아동지도
(3) 병설 유치원 및 유치원 내 방
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방과후학교 지원 강화
① 초등 ‘돌봄’ 교실은 점진적으로 수익자 부담으로 하되 일반 보육시설에 비해 교육의 질이 낮지 않으면서도 보육료 수준이 높지 않도록 해야 한다. 또한, 열악한 농산어촌의 돌봄 교실은 1사 1촌 운동과 연계하는 방
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례로 소개하면 아동들은 자기 사물함에 가방과 신주머니, 물건을 정리하고, 숙제가 적혀 있는 알림장을 교사 책상에 갖다 놓은 후 양치질을 한다. 초등학교 마다 하교시간이 일률적이지 않아 일찍 온 아이들은 자유선택활동을 한다. 이 활동
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