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가. 재원
나. 직업교육훈련의 재정지원
7. 교육 시설
8. 교육 평가
가. 독일의 평가제도 및 평가방법
나. 직업교육
9. 생활지도 및 학생 활동
가. 특기 적성교육 활동 및 운영 계획
나. 방과 후 교내 활동
10. 2020년을 예측하는 교육시스
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지도사가 쓴 청소년복지론』 도서출판주상.2005
박진아, 청소년의 지각된 사회적지지 및 자기효능감과 우울간의 관계연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001
김 기 두;한국 청소년 범죄연구; 서울: 박영사, 2003
박동섭 "청소년 비행에
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지도사가 갖춰야 할 것이다.
우리는 편지보다는 이메일, 휴대폰 편지쓰기가 익숙해져 있다. 2000년 3만9천 여 개에 이르던 우체통이 한 해 평균 3천여 개씩 사라지고 있다. 우체통을 이용하는 우편물도 한 해 평균 5.4%씩 줄고 있다. 그러다 보니
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빈곤 아동 프로그램 ( We start )
2. 미국의 빈곤 아동 프로그램 (Head start)
Ⅵ. 앞으로의 대안
Ⅶ. 청소년 방과 후 아카데미
1. 소 개
2. 운영방향
3. 청소년 방과 후 아카데미와 지역아동센터, 공부방, 청소년공부방 비교
<참고문헌>
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홍보
7. 주변학교와 연계
8. 교사와의 관계
9. 양정청소년수련관의 사회복지사의 비율 및 업무
10. 취업하기 위한 조건
11. 타 지역과의 차이점
12. 가장 좋았던 점 & 힘들었던 점
13. 소진 대처방법
14. 후배 사회복지사에게 해주고 싶은 말
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초등학생 행동의 합리성을 증진시키기 위한 집단프로그램을 적용하였다. 생태발달 프로그램은 자신과 타인에 대한 이해력을 높여주고, 긍정적인 경험을 통한 합리적인 사고를 향상시켜줌으로서 학교폭력을 야기 시키는 공격성을 감소시키
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방과후 프로그램으로 사업이 각 영역에서 진행되고 있습니다.
③ 사업수행인력
교육복지투자우선지역 지원사업은 프로젝트조정자, 지역협의체, 지역사회교육전문가(사회복지사, 청소년지도사, 평생학습사, 청소년상담사 등 관련분야 전
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후 지원, 동아리 기반여건 조성 등 적극적인 학습동아리 육성이 이루어져야 한다. 앞으로 도서나눔동아리, 공동육아학습동아리, 재테크동아리 등의 지역민의 실제 생활과 관계된 다양한 동아리가 만들어지고 활발한 활동이 이루어지도록 지
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자기가 태어난 가정에서 가족과 함께 성장·발달해야 한다. 가정은 아동이 태어나서 최초로 경험하는 생활환경이며, 그 중에서도 부모는 아동의 성장과 발달을 위해 반드시 필수적인 존재이다. 가정은 아동을 위하여 생존, 성장, 발육을 위해
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후부터 1960년대 후반
2) 1970년대 이후부터 1980년대
3) 학교사회사업 도입기 : 1993 - 1997
4) 학교중심 모형(상주형) 도입기 : 1997 - 2001
5) 학교사회사업 실험기 : 2002 - 현재
III. 학교사회사업의 대상 및 서비스
1) 학교사회사업의 대상
2) 학교사
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