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그램을 제공하고, 성인들을 위한 문화정보센터의 역할을 수행한다.
여섯째, 고용창출 기능이다. 학교교원 이외에 다양한 지역사회인사가 방과후학교 지도교사로서 참여하며 고용창출 기능을 수행한다.
2) 운영방식과 프로그램 내용의 차이점
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적성 개발 및 보충 심화 교육의 기회 제공 등 바른 인성과 창의성의 함양을 위하여 전인교육을 실시하는데, 교육 패러다임의 변화에 따른 방과후학교의 의의를 찾을 수 있다.
이 레포트는 초등학교 방과후학교 운영계획서 및 프로그램을 분석
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운영 추진절차17
<표-16> 방과후학교 활동 운영위원회 구성19
<표-17> 학부모 홍보 내용21
<표-18> 학교 및 지역사회 시설 현황24
<표-19> 교원 연수 내용25
<표-20> 방과후학교 교과프로그램 편성27
<표-21> 특기·적성 부서 조
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학생들이 스스로의 역량을 발휘할 수 있는 기회를 제공한다. 이러한 실천 방안들을 통해 방과후학교의 특기적성 보충수업이 효과적으로 운영되기를 기대한다. 1. 운영의 중요성
2. 운영 전략
3. 현재 상황 평가
4. 구체적 실행 방안
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적성 개발 및 보충 심화 교육의 기회 제공 등 바른 인성과 창의성의 함양을 위하여 전인교육을 실시하는데, 교육 패러다임의 변화에 따른 방과후학교의 의의를 찾을 수 있다.
이 레포트는 초등학교 방과후학교 운영계획서 및 프로그램을 분석
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학교의 방과후학교에 대해 강사들의 재미있고 활기찬 수업 진행과 학생의 수준을 고려한 수업 등에 가장 만족한다고 각각 답하였으며 겨울방학 중 특강에 참여하겠다는 의사가 90%이상이었다.
Ⅵ. 결론 및 제언
1. 결론
몇 개의 특기적성 강좌
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방과후학교의 의의를 찾을 수 있다.
이 레포트는 방과후학교 프로그램 분석을 과제로 한 여러 질문에 대하여 서술하였다.
II. 본 론
1. 방과후학교 운영계획서 분석
가. 프로그램 구성 요약
(1) 초등: 서울 대치초등학교
서울 대치초등학교의
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학교다. 백봉 초등학교 역시 위의 미금 초등학교와 마찬가지로 2016년 2학기의 운영 계획서를 수집하였다.
- 중략 - 초등학교에서 운영되고 있는 방과후학교의 운영계획서 2개를 수집한 후, 특기 적성 관련 프로그램의 운영방식과 구성
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방과후학교 홍보 내용 27
<표-16> 방과후학교 모니터 요원 29
<표-17> 모니터 요원 활동 보고서 30
<표-18> 멘토· 멘티 결연 명단 31
<표-19> 초등 보육 보금자리 필수· 선택 프로그램 34
<표-20> 연간 체험교실 운영내용 39
<표-21> 영재학급 편성
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그램
1. 우리나라의 빈곤 아동 프로그램 ( We start )
2. 미국의 빈곤 아동 프로그램 (Head start)
Ⅵ. 앞으로의 대안
Ⅶ. 청소년 방과 후 아카데미
1. 소 개
2. 운영방향
3. 청소년 방과 후 아카데미와 지역아동센터, 공부방, 청소년공부방
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