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발달
II. 심리적 발달
1. 인지발달
2. 정서발달
III. 사회적 발달
1. 또래관계와 사회성의 발달
2. 단체활동과 도덕성의 발달
1) 전도덕단계
2) 타율적 도덕단계
3) 자율적 도덕단계
IV. 사회복지실천에의 적용
* 참고문헌
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폭력 등의 문제를 보일 수 있는 가능성이 커지기 때문에 아동기 때의 행동의 중재는 매우 중요한 문제라고 볼 수 있을 것이다. 이는 개인에서 나아가 사회적인 문제로의 이행을 막을 수 있는 중요한 일이라고 할 수 있을 것이다. 이 과제를 준
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후대가 신체적으로 건강하고 정신적심리적으로 건전하게 양육될 수 있을 것이다.
<참고문헌>
★ 아동청소년복지론 - 장인협오정수. 서울대학교출판부
★ 아동청소년복지론 - 표갑수. 청주대학교출판부
★ 아동학대 예방지침 - 서울특별
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활동 참여의 증가로 아동의 양육에 필요한 에너지정서적 교류가 줄고 있다.
이러한 가족구조와 기능의 변화는 모든 아동의 건전한 성장발달을 위해 보다 포괄적이고 체계적이며 전국적인 아동복지서비스가 필요함을 시사하고 있다.
참고문
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폭력, 이혼, 가족원이 갑작스런 사망, 여성의 실직, 여성 혹은 가족원의 장애 , 요보호성인 발생 들을 들 수 있다. 이상과 같이 생애주기를 중심으로 한 구분은 주기 동안의 보편적 사건이건 위기적 사건이건 간에 여성의 전 생애를 연속선상에
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후 1-2년 안에 거의 사라지고, 가족의 지지와 사회의 지원 속에서 한부모가족 구성원들은 현실에 적응해 나가게 된다.
한부모들은 자녀들을 당당하고 자긍심이 높은 자녀로 자랄 수 있도록 도와야 한다. 그러기 위해서는 먼저 한부모가 그 스
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방과 후 보육 확대
-장애아 대상 보육확대
3)보육교사들의 자질 및 근무여건 개선
-보육교사 양성과정의 정비 및 보육교사자격제도의 도입을 통한 보육교사의 사회적 지위 확립필요
-보육교사들의 근무여건이 교사와 아동의 상호작용에 영향
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학교, 2007.
3. 이현기, 「아동학대 유형별 위험요인에 관한 연구」, 한국사회복지정책학회, 2005.
4. 장세림, 「아동학대의 대응방안에 관한 연구」, 조선대 정책대학원, 2007.
5. 장영인, 「아동학대에 대한 공적 개입 개선방안에 관한 일고」, 한
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방과후 개별적인 보호와 교육을 통하여 건전한 인격형성을 목적으로 하는 방과후 아동지도사업(아동복지법 제16조 3항) 등이 있다. 위의 사업들은 아동복지시설이 각 시설의 고유업무 외에도 실시할 수 있도록 해서, 아동복지시설은 지역의
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후 1-2년 안에 거의 사라지고, 가족의 지지와 사회의 지원속에서 한 부모가정 구성원들은 현실에 적응해 나가게 된다. 미국의 이혼가정과 관련된 연구 자료를 살펴보면 이혼가정 아동들의 학업성취도가 양무모가정보다 더 높게 나타난다고 한
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