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한 소규모 중역 그룹은 미래를 위해 이러한 장래성 있는 원재료
를 더 모색하도록 하였다.
이 사례는 조직주변에서 지식을 획득하는 방법을 리더들에게 알려주고
있다. 또한 비공식 네트워크는 각각의 참가자들이 점진적인 부분을 추가할 때
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자기표현, 경남대학교 학술논문, 교육이론과 실천vol.12, No.3,411-432.
김광은(2001), 성통합 교육을 통한 생도들의 성역할 정체감 및 여성 역할에 대한 태도 변화 공군사관학교, 한국 심리학회지: 여성.
이미숙(1992), 성역할정체감의 연구방법 및 관
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방법이다. 학습자가 자신이 하고 있는 것을 설명하고 있는 동안 학습자의 행동을 기록하는 것이다.
3) 받아 적기
받아 적기는 어느 언어 과제에나 적용 가능한 자기 보고 기법이다. 인터뷰 기법과 함께 사용될 수 있는데 언어 과제를 수행할 때
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방법 및 교실 환경을 적극 수용하여 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단별 협동 학습의 장점을 살려 집단 구성원으로서의 책무성, 참여의식, 타인에 대한 존중, 협동심 등 정의적 영역의 목표 달성에도 주력하여야 한다.
Ⅷ. 초등학교
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한다.
3) 인카운터 그룹(encounter group)
- 친밀한 상호작용을 통해 각 사람으로 하여금 자기 자신과 타인과의 관계를 맺는 방법에 관해 더 많은 것을 발견하게끔 하는 소집단
- 이미 정상적으로 잘 기능하는 사람들의 능력을 증진시키기 위해서 계
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전략
4. 학습 방법의 개선 전략
5. 평가의 개선 전략
6. 학교 운영자의 인식의 변화
7. 전문 수학회 및 수학교육학회의 특별 지원 위원회 구성의 제안
8. 기자재-컴퓨터와 계산기-를 활용한 수업의 문제점 처치 전략
Ⅷ. 결론
참고문헌
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자기 통제 능력을 향상시킬 수 있습니다. 예를 들어, 체육 시간에 요가나 명상 시간을 포함하여 학생들이 몸과 마음을 동시에 조절하는 방법을 배우게 됩니다. 이러한 기법은 학생들이 스트레스를 효과적으로 관리하고, 감정 조절 능력을 기
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한다.
참고문헌
김은하, 초등학교 팀티칭 파트너쉽의 사례 연구, 인하대학교, 2011
김정희, 팀티칭에 의한 대학영어교육효과에 관한 연구, 현대영어교육학회, 2005
남진숙, 이공계 글쓰기 \"팀티칭 수업\"(Team teaching)의 효과적 방법 및 그 실제,
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한 학생활동을 통한 학생 중심의 수업과 수행평가에 제한점이 많고 교사와 학생이 모두 기피하므로, 자료개발과 다양한 교수-학습방법을 통한 교실 내 수준별 수업이 권장되어야 할 것 같다. 또한 소수의 상위그룹 학생에게는 지적 만족을 가
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자기 주도적 학습 능력이 신장된다
3. 교사의 역할이 바뀐다
4. 일거양득 지식+긍정적 상호 의존성
5. 우리의 소원은 개별 지도
6. 보상 앞에 평등
1) 모든 학습자는 최고의 점수를 받을 수 있는 기회를 가지고 있다
2) 모든 학습자가 동일한
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