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역사적 사고력의 육성 - 역사 지도를 판독, 작성하는 가운데 역사를 사고하고 추구하는 학습 능력이 배양될 것이다.
(3) 가치 태도의 함양 - 역사 지도안에 수록되어 있는 역사적 사실의 의미를 파악하게 하여 그것을 시대적인 상황과 연결시킴
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교육과정의 지역화란 관점에서 <음악과 생활>은 국민 공통 기본교육과정에서의 음악을 바탕으로 지역생활과 관련된 음악활동을 심화하고, 역사적, 사회적, 문화적 맥락 속에서 음악을 이해하고 교양을 갖추어 삶의 질을 높임과 아울러
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지역화
Ⅲ. 역사과교육의 수행평가(역사신문만들기)
1. 역사 영역에서 수행평가와 교수?학습의 방향
2. 수업과 연계된 수행평가의 실제
1) 수업의 지도
2) 평가의 관점 및 채점기준
Ⅳ. 역사과교육의 만화 활용
Ⅴ. 역사과교육과 추체
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과 수업 장학의 목적
2. 사회과 수업 장학의 방향
1) 자기주도적 학습을 위한 수업 장학
2) 학습 원리에 따른 수업 장학
Ⅴ. 사회과교육(학습, 수업)과 자기주도적학습
Ⅵ. 사회과교육(학습, 수업)과 양적연구
1. 이론의 부족
2. 방법론
3
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지도서, 교육인적자원부
오금성외 3인(2002), 고등학교 역사부도, 금성출판사
전국역사교사모임(2000), 자료와 함께 하는 역사탐구 심마니 한국사Ⅰ, 역사넷
정선영외 3인(2002), 역사교육의 이해, 삼지원
교육인적자원부(1998), 7차 교육과정 사회과
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과로서의 국어과의 성격과 딜레마를 살펴보고, 범교과적 읽기를 지향하는 내용교과 읽기 지도의 개념 및 내용, 그리고 방향에 대해서 알아본 후에 역사과에 적용할 수 있는 지도 방법을 살펴보고 실제 구현 방안까지 제시해 보았다.
일반적인
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역사적 제도주의에 관한 선행연구
1. 제도란 무엇인가?
2. 제도의 경로의존성
3. 제도변화 과정
Ⅲ. 분석틀
Ⅳ. 한국의 비공식적 제도의 특성
1. 역사적 과정과 문화 : 배타적 문화와 가족주의
2. 국가성격 : ‘지도자본주의’ 형
3.
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과 방향”, 석사학위논문, 영남신학대학원, 2003, p.23.
Ⅲ. 결 론
지금까지 지난 한 세기의 한국교회 설교 이해를 위해 역사적인 흐름을 중심으로 살펴보았다. 초기, 근대, 현대 한국교회라는 큰 틀의 세 시대로 나눠 각 시대별 사회적 상황과
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역사적 배경
2.1 매화
2.2 난
2.3 국화
2.4 대나무
Ⅲ 중등미술의 사군자 교과지도 적용방안
1. 한국전통미술 적용방안
2. 효과적인 개선방안
3. 사군자의 학습지도안
3.1 매화
3.2 난
3.3 국화
3.4 대나무
Ⅳ
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교육. 교육부. 1994.
이경우. 총체적 언어. 창지사. 1996.
이성은, <총체적 언어교육>, 창지사, 1994
전래동요, 동시를 활용한 저널쓰기. 경기도교육청2003. Ⅰ 서론
연구의 목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1. 총체
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역사 지식을 전달하고, 역사적 사고력을 신장시키는 데 주력할 것입니다. 단순한 암기 중심 교육을 탈피하여 학생들이 역사적 사건의 원인과 결과를 분석하고, 다양한 관점을 비교·비판하는 능력을 갖추도록 지도하겠습니다. 특히 역사 교육
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역사교육의 질적 향상과 사회적 가치 실현에 기여하겠습니다.
이와 같이 저는 연세대학교 교육대학원 역사교육전공에서 이론과 실습, 연구를 균형 있게 학습하며 전문적이고 창의적인 역사교육 전문가로 성장하여, 학생들의 역사적 사고력
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수 있는 능력을 갖추도록 돕고자 합니다. 고려대학교 교육대학원 역사교육과에 진학하여, 역사교육의 이론적 기초를 다지고, 실제 교육 현장에서 적용할 수 있는 구체적이고 효과적인 교육 방법론을 개발하는 것을 목표로 하고 있습니다.
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역사 지식을 전달하는 데 그치지 않고, 역사 교육의 방법론을 지속적으로 연구하고 개선하는 데 기여하고자 합니다. 특히, 역사 교육의 효과적인 교수법 개발에 대한 연구를 통해, 학생들이 역사적 사고를 보다 잘 배울 수 있는 수업 방안을
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교육 및 사회적 가치
영어교육학은 교육 및 사회적 프로그램에서 중요한 자리를 차지하고 있습니다. 문학을 통한 교육은 학생들의 지식과 역사적 이해를 향상시키며, 사회적 불평등 문제에 대한 인식을 높이고 사회적 공정성을 증 <제목
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