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교과의 벽을 무시.
교사와 학습자를 포함한 협동집단에 의해 조직되며, 필요한 자료를 자유롭게 이용.
현재 및 미래중심.
다양한 자료와 이에 대한 접근방법을 알려주어야 함.
학습자의 다양한 경험을 중시.
고정된 결과를 요구하지 않고 평가
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및 제한 기준
3) 우리나라의 불법 낙태 현황
3. 불법 낙태의 발생원인
1) 법과 현실의 괴리
2) 유명무실한 현행법
3) 정부의 무책임한 태도
4. 불법 낙태 논란의 주요 쟁점 및 찬반 논리
1) 핵심 쟁점
가) 여성의자기 결정권
나) 불법 낙태
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하는 게 좋다. 만약 주장을 함에 있어 논리적 공백이 있다면, 조건문 형태로 표현해도 된다. I. 50점 문제는 논리가 중요하다.
II. 25점 문제는 지식의 정확한 전달이 중요하다.
III. 구체적인 논술 방법 및 좋은 글쓰기를 위한 유의점
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및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 의미
Ⅲ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 도입배경
Ⅳ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 단계진급 기준
1. 필요성
2. 유의점
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교과목과 연계한 논술수업은 기존의 교육과정과 연계한다는 측면에서 공교육에서 별도의 시간을 지정하지 않고도 실행할 수 있는 긍정적인 면이 있다. 그러나 공교육이 논술 이외에도 내신 및 대입을 위한 시험을 준비해야하기 때문에 정규
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논술은 철학, 글쓰기, 국어를 상위 적으로 포괄하는 글쓰기 이다.
그렇기에 둘째로 국어의 중요성을 인식하고 학술적인 글쓰기를 강화해야 할 것이다.
외래어 남용, 무분별한 통신언어의 확산, 공중파 방송에서의 언어파괴 등 국어를 오염시
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교과서의 실태
1. 균형감각의 결여된 자민족 우월주의
2. 침략의 과거사 부정과 전체주의 찬양
Ⅳ. 역사 왜곡 교과서의 구체적 내용
1. 임나일본부설
2. 4세기 후반 삼국관계
3. 6세기 삼국 및 국제관계
4. 삼국의 조공
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및 구성원리
1. 환경의 중요성
2. 환경구성의 원리
Ⅱ. 실내 교육환경
1. 실내 활동의 의의
2. 실내 환경구성의 원리
3. 실내 활동영역별 환경구성
Ⅲ. 실외 교육환경
1. 실외 활동의 의의
2. 실외 환경구성의 원리
3. 실외 활동영역
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및 재만주 친일문학의 논리>, 김재용, 역락, 2004
<친일문학의 내적논리>, 김재용, 역락, 2003
<친일문학론의 인식구조>, 강상희, 한국근대문학회, 2003
<최정희의 친일문학 작품>, 최정희, 실천문학사, 2004
<춘원의 친일문학 연구>
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교과서활용
1. 사회과 교과서 ‘선택 학습’과 ‘단원 정리 학습’의 효율적인 활용 방법
2. 사회과 탐구의 효율적인 활용 방법
3. 교사용 지도서의 활용 방법
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회
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