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론통계 등)
⑥ 결론(제한점, 함의, 제언)
※ 부록
- 조사 도구(설문지, 면접스케줄, 관찰표, 분류표 등)
- 본문에 포함되지 않은 도표
- 색인 및 참고문헌
참고문헌
김 영종 사회복지조사방법론 학지사 1999
열린교육-사회복지사1급기본서사회복지
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사회복지조사방법론 학지사 1999
열린교육-사회복지사1급기본서사회복지조사론
박문각-감이좋은사회복지학개론
김기원, 『사회복지조사론』, 나눔의 집, 2001
김병진, 『사회복지조사방법론』, 법문사, 2006
김치영, 『사회복지조사론』, 교문
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론을 확증하거나 수정하도록 함
-> 순환적 관계
- 연구방법의 선택은 연구 질문과 연구의 전반적 목적에 의해 좌우. 연구목적과 연구 질문
에 따라 적절한 방법 선택
참고문헌
김 영종 사회복지조사방법론 학지사 1999
열린교육-사회복지사1
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사회복지조사방법론 학지사 1999
열린교육-사회복지사1급기본서사회복지조사론
박문각-감이좋은사회복지학개론
김기원, 『사회복지조사론』, 나눔의 집, 2001
김병진, 『사회복지조사방법론』, 법문사, 2006
김치영, 『사회복지조사론』, 교문
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사회에 기반을 둔 문제인식
과 대화, 토론, 교육 등을 통해 그 스스로 의사 결정을 하도록 하고,임파워먼트를
통해 자율적으로 문제를 해결해 나가도록 유도하였다.(Mardiros,2001:58-78)
질적 조사연구자는 양적 조사연구자들과 사뭇 다른 방법으
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사회복지조사방법론 학지사 1999
열린교육-사회복지사1급기본서사회복지조사론
박문각-감이좋은사회복지학개론
김기원, 『사회복지조사론』, 나눔의 집, 2001
김병진, 『사회복지조사방법론』, 법문사, 2006
김치영, 『사회복지조사론』, 교문
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조사의 결과를 보완하기 위해 사회복지 영역별로 전문가들로 구성된 포커
스 그룹을 실행하여 보다 심층적인 자료를 수집하였다.
(자료: 부산광역시 사하구ㆍ부산대학교 사회복지연구소,2005)
참고문헌
김 영종 사회복지조사방법론 학지사 199
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조사 대상자가 그 적용될 집단의 대표성을 갖도록 한다.
개입 자체가 분명하고 구조화되어야 한다.
조사 진행 요원은 훈련되고 자질을 갖춘 사람으로 하며 개입이 동일하게 진행
되도록 한다.
참고문헌
김 영종 사회복지조사방법론 학지사 199
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론 삼각검증
- 일련의 자료를 해석하기 위해 다양한 이론이나 견지 활용
④ 방법론적 삼각검증
- 어떤 문제를 연구하기 위해 다양한 방법 활용
- 예 : 참여관찰방법, 기존 기록분석방법 또는 심층면접방법 활용
참고문헌
김 영종 사회복지조사
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조사 결과를 활용한 2차 자료 분석은 자료 수집을
위한 별도의 특별한 노력을 기울이지 않아도 방대한 규모의 데이터를 활용할 수 있다는 점
이 가장 큰 장점으로 부각된다.
참고문헌
김 영종 사회복지조사방법론 학지사 1999
열린교육-사회복
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