|
론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년의 특성
1. 생리적 특징
2. 사회 심리적 특징
3. 정신적 특징
Ⅲ. 청소년기의 발달과업
Ⅳ. 청소년의 지역사회 참여
1. 의사결정자?기획자
2. 상담자?또래지원자?교육자
3. 기타
Ⅴ. 청소년복지사업 현황
1.
|
|
|
지역사회복지는 발전할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
배론 교육원 사회복지법제와 실천 교안
박선돈, 사회복지법제의 이해, 정민사, 2014.
자치법규정보시스템 http://www.elis.go.kr/
안태윤외2, 경기도 여성친화도시 중장기 발전방안 연구, (재)
|
|
|
지역사회의 경제적 사회적 조건을 향상시키기 위한 한 과정"이라고 말하고 있다. 이 지역사회계발에서는 민주적인 절차, 자발적인 협동, 토착적인 지도자의 개발, 교육 등이 특히 강조된다.
지역사회개발사업의 예로서는 도시지역에서 전개
|
|
|
교육봉사를 요청해보는 것도 좋은 방법일 것이라 생각한다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지에 대한 기본적인 역사와 개념, 필요성 등에 대해 파악하여 학교복지에 대한 이해도를 높인 상태에서 필자가 거주하는 지역에서 해당되는 학교를 찾아보았
|
|
|
목적으로 한다. 또한 학교가 학생들이 교육적 사회적 기능역량을 발휘하는 데 장애가 되는 조건들을 시정하여 학생을 전인적으로 교육시킬 수 있도록 돕는다.
따라서 학교사회복지사의 활동은 학교의 역할과 필요성을 지역사회에 알리고 학
|
|
|
지역사회 적응에 어려움을 겪는 여성들이 고충을 털어놓을 수 있는 상담 서비스를 제공한다.
(4) 성공적으로 직업을 찾아 안정적인 삶을 살고 있는 성매매 여성과의 만남을 주선해 지속적으로 도움을 얻을 수 있도록 돕는다.
Ⅲ. 결 론
성매매
|
|
|
사회복지
공동모금회
도봉중
(서울)
서울시 교육청 시범사업의 연장 사업으로 실시
연서중
(서울)
양업고
2004 ～ 2004
사회복지
공동모금회
양업고
(충북청원)
소 계
19 개교
지역
사회
기반
-
학교
중심
모형
(학교
상주형)
은평
|
|
|
사회복지법제론 [제5판] -공동체-
▶사회복지정책론 [제3판] -공동체-
▶장애인복지론 -정민사- - 장애인복지법의 개요(입법배경, 연혁, 제정일자, 시행일자)
- 장애인복지법의 법내용(목적, 용어정의, 기본이념, 기본권리,
적용대상, 급
|
|
|
교육프로그램 및 교재를 개발한다. 또한 자원봉사관리자에 대한 단계별 교육을 실시한다.(교육내용 예시：자원봉사조직론, 프로그램 개발, 모집 및 교육, 배치 및 관리, 평가 및 보상, 새로운 직무계획 세우기, 지역사회 네트워킹, 인간관계론
|
|
|
사회복지대학원)
또래중재 연극놀이가 뇌성마비 아동의 사회적 기능향상에 미치는 효과(유향숙/2005대구대 특수교육대학원)
화상환자개입지침서/ 강주현 외/ 나눔의 집/ 2001년
의료사회사업론/ 윤현숙김연옥황숙연/ 학문사/ 2000년
아동복지론/
|
|
메뉴펼치기
