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행정의 개념과 교육행정학의 학문적 특성 제2장 교육행정학 이론의 발전 제3장 교육행정의 과정 제4장 교육기획론 제5장 교육조직론 제6장 동기이론과 교육행정 제7장 교원인사행정론 제8장 의사소통이론과 교육행정 제9장 교육지도성이론 제
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론 제5장 교육조직론 제6장 동기이론과 교육행정 제7장 교원인사행정론 제8장 의사소통이론과 교육행정 제9장 교육지도성이론 제10장 교육재정론 제11장 교육정책론 제12장 여성과 교육행정 제13장 사학과 교육행정 제14장 학교경영이론과 새로
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격화된 공정과는 다르며, 교수방법은 교과의 특성과 교수-학습과정에 따라 다양하게 전개되어야 하므로 그것을 표준화시키기가 어렵다는 점들에서 학교와 산업체는 다름 2) 인간의 심리적정서적 요인 무시 : 인간의 심리적정서적 요인이 중
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