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론
Ⅱ. 본론
1. ① 자신이 생각하는 ‘가족의 개념’과 그렇게 생각하는 이유를 기술하고, ② 자신 외의 한 사람을 면담하여 그가 생각하는 ‘가족의 개념’과 그렇게 생각하는 이유를 기술하시오. ③ 두 사람의 생각과 이유에 대해 공통
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복지개론, 교육과학사 2014
영동문, 김교정 외 저, 사회복지개론, 청목출판사 2014
윤선오, 김우호 저, 사회복지개론, 양서원 2014
정민숙, 양정남 외 저, 사회복지개론, 공동체 2014 1. 가족의 정의
2. 가족의 특성
3. 가족과 관련된 용어들
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21세기를 이끌어갈 수 있는 능력을 키워주는 경영방법 중 하나이다.
참고문헌
왕기황, 교육조직론 탐구, 학지사, 2000.
윤종건, 21세기의 학교조직 경영론, 원미사, 1999.
김희규, 학교조직과 학습조직, 한국학술정보, 2007.
성민선, 학교사회복지의
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론의 비교
1) 두 이론의 공통점
① 자극에 의한 강화
② 소거
③ 조건형성의 연합과정
④ 조건형성에서의 학습현상
2) 두 이론의 차이점
① 강화 연계성
② 피험자 반응
③ 반응
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1) 대상자의 확충과 보험 재정
2) 보험 급여 범위의 확대와 재정
3) 본인부담률과 재정
4) 수가제도와 재정
5) 건강보험통합과 재정
6) 의약분업과 재정
(2) 왜 재정이 문제인가?
2. 대안
VI. 결론
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21 핵심사업 제 10회 국제학술대회
○ 임재택(1983), 유아교육환경 평정척도의 표준화를 위한 예비연구, 부산대학교 사범대학 교육논집, 10, 107-143
○ 이대근(2001), 아동복지론, 형성출판사
○ 이옥(2004), 영유아보육법 개정과 아동학의 역할, 사회
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론
1) 기본 개념
2) 스키너의 조작적 조건화 실험
3) 조작적 조건형성의 원리
3. 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 행동주의적 공통점과 차이점
1) 공통점
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론에 대한 평가
Ⅲ. 두 이론의 행동주의적 공통점과 차이점
1. 공통점
1) 자극에 의한 강화
2) 소거
3) 조건형성의 연합과정
4) 조건형성에서의 학습현상
2. 차이점
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21, 교육인적자원부
신현성 : 수학교육론, 경문사
우정호(2001) : 학교 수학의 교육적 기초, 서울대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과(수학교육)의 특징
Ⅲ. 수학과(수학교육)의 목표
Ⅳ. 고등학교 수학과(수학교육)의 국민공통기본교육
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확보, 교사 1인당 수업시수 감축, 학급당 학생수 축소
4. 유치원 무상교육 실시
5. 고교평준화와 단계적인 고등학교 무상교육 실시
6. 대학 등록금 동결과 국고지원 확대
7. 소외 계층 교육기회 보장 및 완전 무상교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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