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방송통신대학교출판문화원. <목차>
(2) 교재 2장을 정독한 후, 이성적 존재로서의 인간관을 보인 철학자들과 욕망하는 존재로서의 인간관을 보인 철학자들 중 한 그룹을 택하여 핵심내용을 1.5쪽에 요약한다.
(3) 교재 3장을 정독한 후,
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에 해당하고 에고는 의식에 해당한다. 그동안 철학자들은 이성에 해당하는 에고가 인간을 결정짓는다고 생각했는데 프로이트는 이와는 정반대로 초자아와 이드에 해당하는 무의식이 인간을 결정한다는 새로운 주장을 펼친다. 프로이트의 정
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위의 삶이란 생산하되 소유하지 않고 성장하되 지배하지 않으며 활동하되 자랑하지 않는 것으로 요약된다. 이와는 정반대로 현대 사회에서는 사라들이 더 많은 것을 소유하려고 하며 자신의 활동을 자랑하려고 한다. 또한 성장 자체가 목표
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다. 실천이성은 옳고 선한 것을 판단해 행동할 수 있는 능력이다. 또한 칸트는 인간의 도덕적 행위에 대해서도 설명하였다. 칸트는 인간이 이성에 따라 행위를 결정하려는 의지를 지닌 도덕적인 존재라고 정의했다. 이런 도덕적 행위의 토대
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역시장애인재활협회
참고문헌
- 함철호(2020). 사례관리론. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 사례관리론 강의록 1강, 8강
- 광주광역시 아동보호전문기관 http://www.cyber1391.or.kr/html/index/index.php
- 광주YWCA가정상담센터 https://gjywcafc.or.kr/
- 광주북
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방송통신대학교출판문화원. 목차1 : 콜버그의 도덕성 발달단계이론
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성 발달단계이론의 개관
2. 도덕성 발달단계
1) 인습 이전 수준
2) 인습 수준
3) 인습 이후 수준
Ⅲ. 결론 (교육적 시사점)
참고문
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방송통신대학교출판문화원. (1) 스키너(B. F. Skinner)의 조작적 조건형성에 대해 설명하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요.
1) 조작적 조건형성의 이해
2) 견해
(2) 조작적 조건형성에 대한 스키너(B. F. Skinner
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방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
1) 아동관
2) 교육관
2. 교육목표 및 원리
1) 흡수정신
2) 민감기
3) 준비된 환경
4) 정상화
5) 자동교육
3. 교육과정
Ⅲ. 결론 (프
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방송통신대학교출판문화원.
- 국민기초생활보장법 제1조
- 국민기초생활보장법 제3조 제1항
- 대한민국헌법 제31조 제1항
- 대한민국헌법 제31조 제3항 Ⅰ. Big Society와 Strong Society의 개념과 사회적·역사적 배경
1. Big Society
2. Strong Society
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덕성은 선의지에 입각해서 이루어진 행위여부에 따라 결정된다는 것이다. 칸트가 제시한 정언명령이란 어떤 조건에서도 따라야 할 명령으로 인간은 이러한 명령에 따라 도덕적인 행위를 할 수 있는 존재라고 인식했다. 칸트는 도덕적으로 가
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