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프로젝트를 사용한 교육이고, 1960년대 시작했다는 공통점이 있다. 그러나 교육 접근법, 교육 목표, 교육과정과 원리에서의 차이를 확인할 수 있다. 아동의 성장과 발달을 위해서는 다양한 주제와 집단을 대상으로 한 연구가 이루어져야 한다.
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프로젝트 접근법
1) 개념
2) 이론적 기초
3) 교육목표 및 원리
2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 개념
2) 이론적 기초
3) 교육목표 및 원리
3. 교육과정에서의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
(1) 체제의 종합성
(2) 학
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프로젝트 접근법이 유아의 사고력 증진에 미치는 영향. 한국보육지원학회지, 8(5).
지옥정. (1998). 프로젝트 접근법의 한국 유아교육현장 적용방안 모색. 열린유아교육연구, 3(1), 389-316. 영유아프로그램개발과평가 2023년 2학기 중간과제물
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접근법의 교육목표 및 원리
1) 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리
(1) 교육목표
(2) 원리
2) 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리
(1) 교육목표
(2) 원리
3. 교육과정의 측면에서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통
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연계가 잘 되어 있지 않아 현장견학 및 전문가와의 면담활동이 제대로 이루어지지 못하고 있다.
(3) 지속적인 교사교육의 어려움①프로젝트 접근법에 대한 교사의 전문적 지식부족 및 실질적 문제를 해소시킬 수 연수나 워크숍 등의 지속적
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프로젝트 접근법의 주창자인 캐츠와 차드(2000)는 유아의 발달에는 두 가지 차원 즉, 규준적 차원(nomative dimension)과 역동적 차원(dynamic dimension)이 있으며 유아교육은 이 두가지 차원을 함께 고려해야 한다고 주장하였다. 규준적 차원은 어떤 연
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프로젝트 접근법은 프로젝트 수업 또는 프로젝트 학습, 활동 등과 같은 의미로 사용되고 있다. ‘Project'란 ‘'앞으로 던진다', ‘계획하다', ‘연구하다', ‘예상하다', ‘투영하다'등의 의미로 쓰이며, 무엇인가 마음속에서 생각하고 있는 것
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연계가 잘 되어 있지 않아 현장견학 및 전문가와의 면담활동이 제대로 이루어지지 못하고 있다.
(3) 지속적인 교사교육의 어려움①프로젝트 접근법에 대한 교사의 전문적 지식부족 및 실질적 문제를 해소시킬 수 연수나 워크숍 등의 지속적
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보여주거나 설명하는 등 다양한 의견 교환 활동을 한다. 조순분(2007), 프로젝트 접근법을 통한 유아국악교육에 관한 연구, 중앙대학교 국악교육대학원
마무리 단계는 프로젝트를 마무리하고 최종 결과물을 발표하고 평가하는 단계이다. 프로
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프로젝트 접근법에서 특정 주제를 연구하는데 과정별로 걸리는 시간은 일정하지 않다. 프로젝트에 걸리는 시간은 프로젝트 주제의 성격에 따라서 짧게는 며칠 만에 종결될 수 있고 길게는 3~4주에 걸쳐 지속될 수도 있다. 따라서 교사는 프로
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