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대우받는 포용적 사회를 실현하는 데 기여하고 있다.
Ⅲ. 결 론
장애인을 위한 평생교육은 그들의 경제적 자립, 사회적 통합, 그리고 개인적 성장을 돕는 필수적인 지원 체계로 자리 잡고 있다. 다양한 관련 법규와 프로그램들이 마련되어 장
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교육, 한국방송대학교출판문화원
Laura E. Berk(2020), 생애발달 2 (청소년기에서 노년기까지), 그마프레스
장휘숙(2013), 전생애 발달심리학, 박영사
구혜영 저, 인간행동과 사회환경, 신정, 2022
양흥권 저, 평생교육론, 신정, 2022
박선태, 안외자 외 3
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교육, 평생교육 요원의 권리와 의무, 평생교육 요원의 평가와 인증 등에 관한 제도적 기반을 마련해야 한다. 이를 위해 정부는 평생교육 지원 정책을 개선하고 유연한 규정을 마련하여 다양한 수요에 대응할 수 있도록 한다.
Ⅲ. 결론
평생교
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교육에 접근할 수 있도록 접근성을 확대해야 하고 경제적 어려움을 겪는 개인들에 대한 지원책을 마련하고, 지역사회에 교육 센터를 보다 활성화하여 교육의 기회를 더욱 폭넓게 제공할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
평생교육은 지속적인 학습과 자
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대한 지식을 필요로 한다. 또한 지식뿐만 아니라 학습하고자 하는 동기와 평생학습 할 수 있는 능력을 갖추어야 한다.
7. 평생학습 추진 체제의 정비
현재 평생학습체제는 주관 부처가 교육부, 노동부, 산업자원부, 보건복지부 등 각 부처로 나
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평생교육의 진흥’과 모든 국민이 교육의 권리를 누릴 수 있는 ‘울타리 없는 대학’의 실현을 위해 국가적 차원에서 법적, 제도적 조처는 물론 홍보와 여론조성을 통한 계몽활동에 주력해야 할 것이다.
둘째, 대학개방의 차원에서 시간제 학
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대되고 있다. 따라서 본 장에서는 평생교육에 있어서의 학교교육의 역할과 과제를 알아보고, 초중등학교에서의 평생교육의 실태를 학생대상, 학부모대상, 지역사회와의 연계의 세 부분으로 구별하여 살펴 본 후, 그 각각의 실례를 들어 교육
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론은 명확한 방향성을 제시하고 있다.
참 고 문 헌
* 조화태 외(2012). 인간과 교육. 서울: 방송대출판부.
* 송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
* 이성진 외(2009). 교육심리학서설. 서울: 교육과학사.
* 최은수 외(2010). 평생교육론. 서울: 학지사
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대로의 틀을 가지고 적극적 사고를 한다는 점을 일깨워 주었다는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
조화태 외(2012) 인간과 교육, 방송대출판부
송명자(1995) 발달심리학, 학지사
이성진 외(2009) 교육심리학서설, 교육과학사
최은수 외(2010) 평생교육론, 학지
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교육심리학서설』, 교육과학사, 2009.
김양희, 이영환, 『피아제의 이해』, 창지사, 1991.
장원동, 윤영란, 『평생교육의 이해』, 동문사, 2008.
조화태 외, 『인간과 교육』, 방송대출판부, 2012.
최은수 외, 『평생교육론』, 학지사, 2010. I. 서론
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