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파생되는
교육이라고 할 수 있다. 01 서론
02 남·북한 통일관련 학교교육의 이해
03 남·북한 통일관련 학교교육의 실태
04 남·북한 통일관련 학교교육의 한계점
05 남북한 통일관련 학교교육의 개선방안
06 결말
07 Q & A
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부에 대한 사회주의 적용이 단시간 내에 가능하며 그 이념은 오류가 없다는 인식을 가졌는데 이는 경국 통합과정 상에서 비효율성과 부진으로 나타났다.
이와 같은 베트남 정치통합의 문제는 남북한 정치통합에도 적지 않은 교훈을 제공해
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북한의 원전을 보면은 남한의 원전의 표기방식과 많이 틀린 것을 알 수 있다. 먼저 동국정운식 표기가 쓰이지 않았으며, '·'표기가 나타나지 않는다. 그리고 종성의 표기도 다름을 알 수가 있다. 이는 앞으로 남북한이 문학을 연구하는데 있어
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남북한 관계의 설명 틀
2. 분단의 자기조건화와 분단체제에 대한 영향 방식
Ⅲ. 유신체제와 유일체제의 비교론적 특징
1. 유신체제와 유일체제의 공통점
2. 유신체제와 유일체제의 차이점
Ⅳ. 독재체제 형성의 역사적 계기들
1. 독재발호의 역
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남북한간 학술정보 교류 분야의 도출 및 선정을 위해서는 먼저 양측이 필요로 하는 학문 분야의 선정 및 과제를 모으는 것이 중요하다. 양측이 필요로 하는 학문 분야나 과제를 요청하면 상호 이견 개진을 통하여 사업을 구체화할 수도 있으
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북한의 외교정책, 북방학회포럼
민주평화통일자문회의사무처(2002), 대북정책 4년 : 평가와 전망, 향후 과제, 서울 : 철도인쇄공사, 2002
이문석(1993), 남북한 통일정책 비교와 한국의 통일정책 발전방향 연구, 연세대학교 행정대학원, 서울
이찬
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북한은 점차 폐쇄적이고 강제적인 동원사회를 강화시키면서 세습 체제를 유지하고 있다. 남북한 간에는 정치적으로나 사회적으로 너무도 대조적인 사태들이 벌어지고 있다. 한반도에는 같은 한민족 구성원들이 살고 있음에도 불구하고 남북
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남북한 경제적 격차
동서독의 통일에서 보면 모든 조건들이 더 발전되고 정비된 사회인 서독지역으로 동독 주민들의 이동이 많았다. 이를 감안하면 한국이 통일 될 경우 매우 낙후된 지역인 북한 지역에서 남한지역으로 인구의 대이동이 있
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남북한 현대사』, 삼민사, 1989
이희진, 「미국의 한반도 진준비와 38선 획정과정에 대한 검토」
『한국근현대사연구 제 2집』, 한울, 1995
진석용, 「38선은누가 그었는가」,『한국사회연구 제 4집』, 한길사, 1986
미야다 세츠고, 손승철, 「일본
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철 (1989) 남북한 언어 비교 -분단시대의 민족어 통일을 위하여- 도서출판 녹진
1.북한어의 이중체계
< 북한어의 이중체계 외래어(외래어 : 고유어) >
원어
북한 외래어
고유어
driver
도라이바
나사틀개
dress
도레스
나리옷
speaker
스피카
고성
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